学生思维

摘要： 在“双减”政策背景下,只有不断提升教育教学质量,才能落实学生在校内学足学好的要求。学生的数学学习不能是机械的、重复的训练,要在教学中改变把简单的知识切成碎片传递给学生的方式,改变习惯性把简单结论告诉学生并不断地进行操练的形式。课堂教学要立足数学本质,提升学生数学学习的兴趣,让学生理解意义并进行深度学习。在教学中,教师要注重培养学生的学习能力,发展学生的高阶思维,培育学生的核心素养。

摘要： 思维创新是小学生的核心素养之一,教师要利用所有教学条件,为学生提供最佳环境,从而提升教学效果,激发创新思维。在音乐课堂中,教师要充分调动学生的主动性,激发学生兴趣,以学生为主体开展教学活动。本文以在小学音乐教学中激发学生思维创新为研究内容,对激发学生思维创新以及思维创新的问题进行分析,探究小学音乐教学中激发学生思维创新的途径,从故事情境教学、问题情境教学、角色扮演教学、多媒体教学等角度出发探究教学方法的应用效果,为音乐教学实践提供指导理论。

摘要： 促进学生的思维发生是实现高阶思维能力发展的核心,促进思维发生的关键是要深入知识的内在逻辑,通过挖掘知识本质、创设教学情境、设置问题驱动、构建思维模型、运用教学评价等手段促进学生在课堂教学活动中思维积极主动发生。

摘要： 21世纪的教育重心将由曾经的以灌输知识为主的时代,逐渐向既要有传授知识,也要有教学育人,更要有引导、培养学生思维这种素养为主导的时代转型。课程素养的具体体现要从课堂入手,课堂教学是培养人才的主要渠道,也是落实课程的主要途径和场所。而课程的意识、课程知识、课程改造能力、课程开发和发展能力是课程素养的基本要素,也是一个中学教师专业能力是否得到发展,有没有核心竞争力的充分体现。

摘要： 在高中数学教学实践中,提问是启发学生大脑思维的重要途径.近年来,受到素质教育的影响,教师认识到在教学实践中加强问题指导的重要性.对此,作为高中数学教师的一员,笔者将从新的教育理念出发,以学生思维能力的发展为目标,转变提问方式,让学生参与到解决问题的过程中,培养学生的学习能动性,更好地将学科素养在学生身上落实,达到提高高中数学教学质量的目的.

摘要： 目的观察活页式教材开发理念下的微格教学法对病理学课程开展过程中,学生思维变化过程,旨在为病理学课程的教学质量提高提供参考意见。方法以2019年9月—2020年2月本校2019级临床医学专业2班(40名)为对照组,另于2020年9月—2021年2月选择2020级临床医学专业2班(40名)为观察组,两组同学的病理学课程均为72课时。对照组以活页式教材开发联合传统教学方法进行教学,观察组以活页式教材开发理念下微格教学法进行教学干预,比较两种方法下学生思维能力、理论成绩与实践成绩、综合能力及教学满意度。结果观察组在理论成绩、实验成绩上均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);教学后观察组各项综合指标上高于对照组,观察组在教学满意效果上高于对照组(Z=-3.315,P<0.05)。结论以活页式教材开发理念下的微格教学法能够提高学生在病理学习过程中理论成绩、实验成绩,提高其批判性思维,提高其综合能力,学生接受能力高,对教学质量更为满意。

摘要： “为思维而教”.数学教学要深刻理解数学问题的本质,激活学生思维,帮助学生插上思维飞翔的翅膀,沟通数学问题内部多层次的联系,让学生对问题“不仅知其然,更知所以然”,努力提高数学课堂教学的有效性,使学生的数学核心素养得到充分的发展.如何深入数学问题的本质,激活学生思维?结合例子谈“三点”做法.

摘要： 课堂教学活动是一个动态生成过程,常常会出现一些非教师事先所预设的资源。着眼于学生的(良性)发展,教师有效地把握这些非预设资源,机智地采取不同的处理策略:或是放大、或是缩小、或是融化、或是搁置,从而发展学生思维的灵活性和学习的主动性,充分提高课堂效率。

摘要： 开展基于建构能力的小学语文教学的实践探索,是促进小学生语文学习中阅读理解不断深入的理论基础。为此,教学中教师就要高度重视小学语文阅读理解教学的意义,看到部分学校小学语文阅读教学的不足,由此探寻通过建构能力提升小学语文阅读教学的基本对策,让学生在构建知识词汇网中,语文基础得到强化,语文学习素养得到发展。在分析“建构能力与阅读理解”教学理论的基础上,研究“建构能力与阅读理解”教学理论下的小学语文教学价值,进而提出“建构能力与阅读理解”教学理论下的小学语文教学策略,以促进小学语文教学效果的提升。

摘要： 本文论述小学语文教学应当通过多样化的语言实践活动培养学生的思维能力,包括运用想象和联想培养学生的形象性思维、运用追问和总结训练学生的逻辑思维、运用思维扩张训练培养学生的创造性思维等。

摘要： 本文阐述了大学计算机基础课程之一——程序设计语言是大学生思维能力培养的最重要的课程之一.在教学改革过程中,它不仅要求教师在教学理念上进行转变,同时,要以培养学生计算思维能力为目标,对大学计算机基础课进行全面的改革.作者认为，要提高大学生计算思维能力，教学团队要树立创新教育的理念，编写基于计算思维(能力培养)的理论教材和实验教材，设计仿真软件和教学课件，初步面向部分专业学生实施新的教学模式，定期进行阶段性的总结和完善，逐步用新的教学模式全面开展教学，加强题库建设、改革考核方式。

摘要： 中小学衔接阶段,部分学生阅读能力较弱,不适应中学的教学要求,影响语文能力提升.为提高学生阅读水平,促进中小学阅读教学顺利衔接,应在小学高段教学中加强阅读要求,培养学生良好学习习惯.本文首先分析小升初阶段阅读教学中存在的不足,进而提出相关建议,以促进学生语文能力的提升.

摘要： 中小学衔接阶段,部分学生阅读能力较弱,不适应中学的教学要求,影响语文能力提升.为提高学生阅读水平,促进中小学阅读教学顺利衔接,应在小学高段教学中加强阅读要求,培养学生良好学习习惯.本文首先分析小升初阶段阅读教学中存在的不足,进而提出相关建议,以促进学生语文能力的提升.

摘要： 中小学衔接阶段,部分学生阅读能力较弱,不适应中学的教学要求,影响语文能力提升.为提高学生阅读水平,促进中小学阅读教学顺利衔接,应在小学高段教学中加强阅读要求,培养学生良好学习习惯.本文首先分析小升初阶段阅读教学中存在的不足,进而提出相关建议,以促进学生语文能力的提升.

摘要： 中小学衔接阶段,部分学生阅读能力较弱,不适应中学的教学要求,影响语文能力提升.为提高学生阅读水平,促进中小学阅读教学顺利衔接,应在小学高段教学中加强阅读要求,培养学生良好学习习惯.本文首先分析小升初阶段阅读教学中存在的不足,进而提出相关建议,以促进学生语文能力的提升.

摘要： 基于中国当前初中学校体育不乐观的教学现状,针对初中学生存在的身心特点,本研究以鞍山市第三十五中学的学生为实验对象,实验班采用游戏教学法,对照班则采用传统形式的教学,对两种教学效果进行对比,进而了解体育游戏教学法对于课堂教学是否是有益的,为中国目前初中学校体育课运用游戏法进行教学的必要性和可行性提供一个充分的理论依据.

摘要： 基于中国当前初中学校体育不乐观的教学现状,针对初中学生存在的身心特点,本研究以鞍山市第三十五中学的学生为实验对象,实验班采用游戏教学法,对照班则采用传统形式的教学,对两种教学效果进行对比,进而了解体育游戏教学法对于课堂教学是否是有益的,为中国目前初中学校体育课运用游戏法进行教学的必要性和可行性提供一个充分的理论依据.

摘要： 基于中国当前初中学校体育不乐观的教学现状,针对初中学生存在的身心特点,本研究以鞍山市第三十五中学的学生为实验对象,实验班采用游戏教学法,对照班则采用传统形式的教学,对两种教学效果进行对比,进而了解体育游戏教学法对于课堂教学是否是有益的,为中国目前初中学校体育课运用游戏法进行教学的必要性和可行性提供一个充分的理论依据.

摘要： 基于中国当前初中学校体育不乐观的教学现状,针对初中学生存在的身心特点,本研究以鞍山市第三十五中学的学生为实验对象,实验班采用游戏教学法,对照班则采用传统形式的教学,对两种教学效果进行对比,进而了解体育游戏教学法对于课堂教学是否是有益的,为中国目前初中学校体育课运用游戏法进行教学的必要性和可行性提供一个充分的理论依据.

摘要： 移动学习是近年来兴起的一种新型学习模式,它基于无线网络和移动终端,具有可携带性、无线性、移动性、便捷性、交互性等特点.本文通过对近5年中国知网核心期刊321篇文献,采用内容分析法,以探寻分析移动学习的研究对象、热点、以及当前研究存在的问题和趋势.以便对今后的研究提出参考建议.

摘要： 本发明公开了一种用于数学思维的学生训练教学模具，包括外壳，所述外壳内部通过转动机构设置有教学机构，通过螺栓的设置，只需在外部进行手动调节，不需要利用智能电器控制进行调节，节约了成本，通过连杆、连接件以及顶杆的设置，方便对转座进行固定与解除，通过设置的两组连杆以及连接件，便于使放置块从两个方向转动，方便从多点对放置块的位置进行调节，增加了装置的可调节性，方便学生认识到几何物体的运动状况，利用固定销与固定孔的设置，便于对调节盘的位置进行固定与解除，使放置块顶部的几何物体自转，从而便于学生认识多种几何物体的运动状态，便于对学生的数学思维进行训练。

摘要： 本发明公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括底座、旋转驱动机构、升降机构和教学板，所述旋转驱动机构包括一活动板、一对导柱、一转盘和一转轴，所述升降机构包括升降部、支撑箱和第一滑动部，所述教学板固定在所述第一滑动部的上端，所述教学板包括一书写区、一对放置盒和一坐标演示单元，其中，所述坐标演示单元上设有一对坐标杆，所述坐标杆的两端分别设有第二滑动部和固定座。本装置能够进行自由升降，并且坐标杆在坐标演示单元上可实现移动，能够准确定位每个点的坐标，学习实用性强，能够极高学生的学习效率和老师的讲课效率。

摘要： 本实用新型属于教学用具领域，具体的说是一种便于辅导学生用数学思维教具，包括杆体、延伸杆和固定组件；三个所述杆体内部均开设有第一滑槽；所述第一滑槽内滑动连接有延伸杆；所述延伸杆位于第一滑槽外的一端固接有固定块；所述固定块内开设有铰接槽；所述固定组件设在铰接槽的侧面；所述杆体远离固定块的一侧固接有连接杆，通过设置杆体、固定组件、延伸杆、固定块和连接杆，依靠杆体互相组合呈三角形，之后通过延伸杆可以任意调节三角形的边长，通过该设置可以随意的进行更改三角形的边长和夹角，可以让学生更直观的学习相关的定理，同时可以辅导学生对相关的定理进行理解。

摘要： 本申请公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括底块、圆杆、算珠、数字辊、转动销、限位孔、锥形块、弹簧一、调节螺栓、固定块一、转动杆、内杆、卡块、固定销、矩形槽一、矩形槽二、紧固螺栓、L型板、合页、限位螺栓、保护筒、T型卡块、卡槽、固定环、弹簧三、移动环、滚珠以及固定块二。本申请数字辊转动带动转动销转动，转动销转动带动限位孔移动，限位孔移动对锥形块进行挤压，使得锥形块移动对弹簧一进行挤压，使得弹簧一产生弹力，在弹簧一弹力的作用下，锥形块移动进入下一个限位孔内部，当数字辊上的数字与圆杆上算珠的个数相同时，拧动调节螺栓，调节螺栓沿着螺母移动，调节螺栓移动带动锥形块移动完全进入限位孔内部。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域。公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括：第一滑道、第二滑道和移动体，所述第一滑道上开设有第一凹槽和第一空腔，所述第二滑道位于所述第一凹槽内与所述第一滑道滑动连接，所述第二滑道上开设有第二凹槽和第二空腔，所述移动块位于所述第二凹槽内与所述第二滑道滑动连接。本实用新型提供一种小学生数学思维培养用数学模型，能更加直观，更加形象的展示小学数学中的流水问题，让学生通过模型来感知，使文字描述具象化，帮助学生养成解决此类问题的数学思维。

摘要： 本实用新型公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，涉及教学模型设备技术领域。本实用新型包括一支撑机构，所述支撑机构顶部对称设置有两个竖直向的固定机构，两个所述固定机构之间设置有四个竖直向且依次连接在一起的板体一，四个所述板体一之间设置为枢转连接且两个所述板体二与所述板体一之间设置为枢转连接。本实用新型通过设计四个竖直向的板体一，在其中一个板体一的顶部和底部设计对称的两个板体二，从而处于同一竖直平面内部的板体一和板体二可从固定机构中取出，并转动拼接成立体矩形的状态，从而让小学生见证了，平面物体转变成三维立体物体的状态，从而能够更加形象的培养小学生的空间想象能力。

摘要： 本实用新型涉及教学设备领域，具体是一种小学生数学思维培养用数学模型。包括底座、滑轨、滑动球、刻度尺、滑台、标尺，所述底座的两侧有连接机构，在所述底座的上方连接有所述滑轨，在所述滑轨的下方连接有所述滑动球，所述滑动球可在所述滑轨中进行滑动，所述滑动球沿运动方向两个侧面有磁铁，可以任意两个滑动球串联在一起，所述轨道的前方有所述刻度尺，辅助判定所述滑动球移动距离，所述底座前方有所述滑台，所述滑台上有所述标尺进行滑动，用来进行题目中特殊位置的示意。本实用新型结构简单，使用广泛，灵活方便，将枯燥的文字和数字转化为了动态的演示，使学生养成良好的求解路程问题的思维方式。

摘要： 本发明属于思维训练技术领域，具体的说是一种便于学生思维训练用教学系统及辅助训练装置，包括教学模块、训练模块、检验模块和反馈模块；其中；教学模块：教学人员通过教学视频配合单词题库对学生进行教学，让学生初步了解单词题库中每个单词的含义和单词的子母拼写顺序；训练模块：当学生初步完成对单词的了解后，教学人员通过辅助训练器让学生对刚学习的单词进行子母拼写；本发明通过摄像头将放置槽二内的字母卡牌组合拍摄并将信息反馈给控制块，通过控制块进行分析校对，当结果正确时，控制块控制语音播放器放出赞扬的语音，当结果错误时，控制块控制语音播放器放出再接再厉的语音，进而便于检测学生的思维训练结果。

摘要： 本申请公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括底板、支撑机构、移动机构和限位机构；所述支撑机构包括支撑板、固定杆和固定杆；所述移动机构包括固定杆、滑块、导杆和竖直杆；所述限位机构包括收纳箱和导板。本申请设置有固定杆方便小学生在模型上进行数学的加减运算，相较于在书本上书写更具有良好的记忆工功能，提高数学模型的实用性；设置有多个滑块方便进行小学数学中常见问题的展示，设置有可移动时滑块能够根据数学问题进行调节，有利于小学生充分掌握；设置有可拼接的固定杆方便进行滑块的组装，配合盖板方便进行小学数学知识的直观展示，有利于小学生思维能力的培养，可提高小学生学习的效率以及掌握能力。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生用便携式创新思维训练投影仪，包括投影仪本体、散热装置、投影镜头、伸缩杆、旋转头和投影幕，散热装置设置在投影仪本体上，投影镜头设置在投影仪本体的前端，两根伸缩杆对称设置在投影仪本体的两侧，投影幕通过旋转头连接设置在伸缩杆上，投影幕与投影镜头相匹配，该实用新型的大学生用便携式创新思维训练投影仪，将投影仪本体与投影幕相结合，实现小型便携快速使用投影设备，适合大学生思维训练场合使用。