在问题中探究,在探究中提升——《钉子板上的多边形》教学实践与反思

摘要

正活动一:探索发现多边形内有一个钉子的规律谈话:请同学们先算一算多边形的面积,并记录下每个图形边上的钉子数,然后观察表格中的数据,最后把你们的发现记录在探究单1中。(投影展示学生的探究单)生1:图形的面积是边上钉子数的一半。生2:图形边上的钉子数越多,面积就越大。师:刚才几位同学用不同的语言,表述了自己的发现,其实他们都在表达一个意思,多边形的面积等于边上的钉子数除以2。如果用字母S表示多边形的面