操作:让学生学得更好——基于数学操作的教学案例研究

摘要

＜正＞一、操作——在活动中经历数学概念的形成弗赖登塔尔曾说过":学习这一活动最好的办法是做。"动手操作适合小学生的身心特点,手脑并用,于数学概念学习来说能收到事半功倍的效果。例如,笔者在教学《圆锥体积》时,设计了如下的教学片断:活动准备:给每个小组准备了若干个圆柱和圆锥:有等底等高的,有等底不等高,有等高不等底,也有既不等底也不等高的。活动要求:在组长的带领下,借助这些圆锥