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王曦;
铜仁学院初等教育分校,贵州,铜仁,554300;
信息技术; 整合; 创造性思维; 培养;
机译:在整个课程中培养工科学生的创造性思维。罗马尼亚大学生的个案研究
机译:在工程学生团队中培养创造性思维:可以进行计算机介导的虚拟实验室帮助吗?
机译:通过一年的创造力培训计划培养学生的创造性思维技能
机译:行业 - 学术界合作支持创造性思维技能加强大学生电气工程学生
机译:教授自我导向的学习理论以提高在线课程满意度:培养研究生水平的信息技术学生。
机译:Nak'azdli Whu'ten是位于不列颠哥伦比亚省北部加拿大的第一个国家社区。他们对他们长辈的心理健康和福祉得到了优先考虑的支持,并热衷于加强社区的代际联系,以保护长老持有的未来几代文化智慧。我们共同创建了一种数字讲故事的研讨会,使用技术来促进长老和青少年之间的知识共享。该试点10会议研讨会涉及所有6级和7名学生,在第一家国家和20名第一国家长老。学生记录了口头共享故事的长老,然后添加了图像,听起来捕捉他们的理解并创造一个数字故事。研讨会由长老领导。我们的项目在同时构建代际关系的同时展示了一种记录口语历史的一种方法。我们将讨论该项目如何成功培养代互动关系,有助于保护文化身份,并减少第一国长老的社会孤立。
机译:在制度军队中培养创造性思维。
机译:通过全球通信网络促进教育机构的学生之间的学生到学生辅导的方法和系统
机译:促进信息技术组织的过程定义和促进过程部署的系统和方法
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
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