'MOOC+SPOC'混合教学中学习者元认知作用实证研究

摘要

目的:MOOC学习绩效是研究者关注的话题,探讨以学习满意度为中介作用,学习者的元认知能力对MOOC学习绩效的影响.方法:通过问卷调查,运用相关分析和回归分析,探究SPOC混合式学习模式下,学习者的元认知能力和学习满意度对学习绩效的影响.结果:高职学习者元认知能力各维度不同程度正向显著影响学习绩效,学习满意度在元认知总体与学习绩效总体中起到部分中介作用.结论:MOOC课程建设者可采用游戏化方式激励SPOC学习者间的互动交流,多开发以提升职业技能为目标的优质职业教育课程,以及提高MOOC结课证书的社会认可度来提高学习绩效.