学习绩效

摘要： 文章对物流专业本科生构建学习绩效与就业能力模型,且进行了学习绩效和就业能力之间关系的探索与分析.研究发现:学生的学习绩效及其维度——学习能力、学习态度、学习行为、学习产出,均与就业能力呈显著正相关关系,并且由相关性分析可知它们对就业能力各维度也呈现显著正相关关系.

摘要： 目的研究在MOOC教学背景下,以MOOC学习环境感知力为中介变量,探讨护生的学习态度和线上学习投入对线上学习绩效的影响,为多途径提高护生学习成效提供科学依据。方法本研究采取分层随机法进行抽样法,于2020年10月-2021年4月抽取大一至大三护理和助产专业护生共计300名为研究对象。采用护生学习态度量表、线上学习投入量表、学习环境感知量表、线上学习绩效量表对护生进行问卷调查。结果护生学习态度量表评分为(52.52±7.99)分、线上学习投入量表评分为(52.03±6.54)分、学习环境感知量表评分为(132.22±23.28)分、线上学习绩效量表评分为(67.82±10.35)分。护生学习态度、线上学习投入、学习环境感知同线上学习绩效两两均呈正相关(P<0.05);且不同性别、年级、第一志愿的护生在以上四方面存在部分差异。学习环境感知在学习态度和线上学习绩效间存在部分中介效应,中介效应95%置信区间为(0.1691,0.3672),中介效应占总效应的38.86%;学习环境感知在学习投入和线上学习绩效间存在部分中介效应,中介效应95%置信区间为(0.1383,0.5708),中介效应占总效应的54.55%。结论护生在线学习环境感知在学习态度、学习投入和线上学习绩效间起到部分中介作用。高校可通过开发优秀在线课程完善线上学习环境,多角度促进护生的MOOC学习环境感知力,通过提升学习态度和学习投入来提高线上学习绩效。

摘要： 文章首先简述了自我效能感和学习绩效的概念,然后探析了研究生自我效能感与学习绩效的关系,最后从制定科学合理的目标系统、自主形成内在的学习动机、发挥自我行为的主导作用、对失败经验进行良性归因四个方面论述了研究生自我效能感与学习绩效的提升途径。

摘要： 新冠肺炎疫情防控期间,大学生体育课程多采取线上学习的方式。依据技术接受模型,结合探究社区理论和学习满意度理论,探讨了教学临场感对大学生体育课程学习绩效的综合影响。结论:1)教学临场感对大学生体育学习绩效有显著性预测作用;2)大学生的感知易用性、感知有用性、线上学习满意度在教学临场感影响体育学习绩效过程中起到了部分中介效应;3)中介理论模型的构建,一定程度上诠释了影响线上体育学习绩效的内在机制,检验了线上教学的学习效果,为制定大学生线上体育课程提供参考和借鉴。

摘要： 在线教育是信息技术和教育融合的产物,能够满足随时随地碎片化学习需求,深受广大学生欢迎。该文首先针对民办院校学生在线教育认识、在线学习上课情况、在线教育学习评价、在线教育学习绩效影响因素等进行调研,其次对调查问卷分析,发现评价方式、在线辅导和自我控制力对学习绩效有重大影响,最后提出几点建议,促进在线教育发展。

摘要： 混合现实(MR)作为虚拟现实(VR)和增强现实(AR)的高级发展阶段,以沉浸式、跨时空、强交互等特点在教育教学中得到广泛应用。但对国内外文献分析发现,学界对混合现实技术的教学应用效果仍有分歧,对学生学习绩效的影响研究存在较大差异。为探究混合现实技术对学生学习绩效的影响,研究采用元分析方法,对2010-2020年间国内外33项混合现实技术支持下的实验与准实验研究进行量化分析,其总样本量为1460,重点从学段、学科、实验周期和学习场所等调节变量进行深入探析。研究结果表明:混合现实技术对学生学习绩效具有积极的正向提升作用;同时,其应用效果受到学段、学科、实验周期和学习场所等调节变量的影响。依据元分析结论,研究对未来混合现实技术在教育教学中的应用提出了推进学段贯通式MR教学,加快MR与学科融合发展,整合碎片化MR教学资源等建议。

摘要： 文章将学习满意度、学校归属感、学生间互动和学习绩效联系起来,构建了后疫情时代网络课程学习绩效影响因素的研究模型。通过对350名大学生的问卷调查数据分析,发现学校归属感和学习满意度均能显著影响网络课程的学习绩效;此外,学生间互动虽然不能显著影响学习绩效,但是却可以通过学校归属感和(或)学习满意度间接影响学习绩效。这一研究结论也为后疫情时代开设网络课程的高校提供了实践指导意义。

摘要： 目的了解新冠疫情期间因突发的公共卫生事件采取的多平台线上教学模式下医学生的学习策略现状,探讨其与学生学习绩效的相关性。方法于2020年6月-9月采用便利抽样法对327名安徽某医科大学学生采用学习策略量表、学习绩效量表进行调查,分析新冠疫情下医学生多平台线上学习策略与绩效的相关性。结果调查对象中护理专业学生181名(59.34%),临床专业124名学生(40.66%);医学生学习策略各维度中情感策略得分最高,学习绩效各维度中学业成绩得分最高,学生学习策略与学习绩效之间呈正相关(r=0.235,P<0.05),其中情感策略与学业成绩相关性最高(r=0.299,P<0.05);平台使用熟练度不同的学生学习成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同年级的学生学习满意度和投入产出比比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论医学生的学习策略处于中等水平,疫情期间医学生认知策略与情感策略与学习绩效呈正相关,同时疫情期间医学生较多使用情感策略而较少使用认知策略,需要深化教学改革,更好的提升学习绩效。

摘要： 为解决传统的太极拳在线学习实施追加反馈时学生认知负担增加的问题,提出视频标注辅助的太极拳在线学习方法。借助所见即所得的矢量图、文本等格式的视频标注生成追加反馈,实施高效的太极拳在线学习定性绩效反馈,降低太极拳在线学习的认知负担,提高在线学习绩效。某高校普通大学生参与了验证实验。课程考核结果表明,视频标注辅助的太极拳在线学习可以显著提高太极拳在线学习的学习绩效。满意度问卷调查显示,视频标注辅助的太极拳在线学习显著提高了学生的太极拳动作技巧在线学习的自我能效,增加了有效在线学习的投入。研究结果为降低体育运动技能在线学习的信息传递损耗和增益学生行为控制提供了实施框架。

摘要： 混合式教学成为当前高校教学方式变革的主要方向,从学业成绩、学习满意度、交往能力、专业拓展、投入产出比五个维度对混合式教学模式下的学习绩效进行个案调查,结果表明:混合式教学模式下的学习绩效比较理想;本科和研究生的投入产出比有显著差异;网络熟练程度不同的学生在学习绩效整体以及专业拓展和投入产出比上有显著差异;是否明确教师要求会带来学习绩效整体以及学业成绩、学习满意度和交往能力上的显著差异;其他情况无显著差异。为改进混合式教学模式下的学习绩效,建议开发混合式教学模式下的学生学习手册、开放课程管理平台的可视化实时分析功能、为学生提供必要的混合式学习培训。

摘要： 为了提升自身的信息技术应用能力,教师参与线上培训已逐渐发展为继续教育的一大趋势.基于期望价值理论和成人学习理论,研究选用计算机自我效能感量表、网络学习自我效能感量表、学习投入量表和学习绩效的量表,考查以互联网为载体的学习环境下,自我效能感和学习投入对中小学教师的学习绩效可能产生的影响.结果表明:①网络学习自我效能感和学习投入度高的教师,其学习绩效相应也高,反之亦然;②计算机的自我效能感正向预测教师在进行网络学习时的自我效能感;③学习投入在网络自我效能感和教师学习绩效间起中介作用.

摘要： 与他人竞争作为代表性游戏化元素,常被引入在线教育以提升学习乐趣.然而,不同类型竞争对手的影响仍缺乏探讨,对手类型按照来源分为机器和人.本研究探讨了不同类型竞争对手将如何影响学习者的学习绩效,并结合某大型在线教育平台的数据进行实证分析.最终发现与人和机器竞争对短期学习绩效影响无差异;长期内,相比于与人竞争,输给机器导致较差的长期学习绩效,战胜机器促进对长期学习绩效的自我观察,进而提高长期学习绩效.本文结论将为竞争对手匹配策略提供指导.

摘要： 新技术在课堂教学中的广泛应用，使学生学习方式和学习结果都发生了深刻变化。新技术支持下的新学习方式能够在诸多方面显著地提高学生的课堂效果，但传统的课堂学习方式也具有一定的优势。因此，需要实现两者良好的整合，以共同提升学生的学习绩效。

摘要： 本研究旨在通过对中医药大学生的学习绩效状况的调查，客观分析当前大学生综合测评体系、影响大学生学习绩效水平的心理因素，为高校改革学生绩效评价体系、解决学生的学习压力和学习心理问题提供直观的参考。要利用多种智能展示方式评价学生的学习绩效，通过学校的各种教学活动和项目来评价，利用任务驱动来评价的学生的学习绩效，在特定的情境中考核学生的学习绩效。

摘要： 网络环境下远程学习的绩效问题一直是争论的热点问题，笔者结合多年在偏远地区进行网络教学实践和调研的基础上，收集整理了大量数据，对偏远地区学员在网络环境下远程学习绩效进行了分析，得出结论：在偏远地区网路环境下，远程学习者学习绩效的提高是明显的。

摘要： 手机二维码作为一种全新的自动识别技术,具有良好的用户体验和响应速度快、错误率低、呈现内容多样化等特点,可为学生提供了一个更开放的交互学习空间,有助于提高高校学生的学习绩效,促进学生的个性化发展.本研究在梳理国内手机二维码教育应用现状的基础上,论证了手机二维码技术应用在大学教学中的可行性,在此基础上分析了手机二维码的教育支持功能,提出了手机二维码在大学教学中的应用模式,并对其优势进行了分析,以期为探索手机二维码技术在高等教育中的应用提供参考和依据.

摘要： 文章对北京师范大学基于Blackboard平台"以学生为中心"的大学混合式教学模式创新案例进行介绍，案例构建的接受式学习、实践式学习、探究性学习与自主式学习四种混合式教学模式根据不同学习目标的教学需求，让学生通过基于阅读与反思的学习、做中学、基于问题的学习、有支架的自主学习、协作学习等多种方式完成学习，能够适应大学教学的多种教学目标与学生多样化学习需求，充分发挥Blackboard (8.0企业版)在促进“以学生为中心”教学方面的潜能，促进学生学习主体性与积极性。以学习活动为主线设计课程活动、组织课程学习资源能够将教学设计的重心从对教的设计转向对学的设计，为学生的混合式学习提供更清晰、详细路径、步骤与支持。案例研发并应用的多元评价方法，较好整合了Blackboard (8.0企业版)的学习评价潜能，加入在线学习绩效评估，更关注学生的学习过程评价与学习成长，重视学生在学习评价中的角色，实现了以评价促发展的目标。

摘要： 最近几年,我国不断探索与实践网络环境下的教与学模式.在线学习作为网络学习的一种特殊形式,在给学习者提供最大化自主的同时,也对学习者的自主学习能力以及教师的辅导方法提出了更高的要求.国内外网络学习导学策略的研究成果表明:要想提升我国在线学习的学习绩效,教师在指导在线学习时,要注重课程导入策略,营造良好的网络学习氛围,组织有意义的协作活动,引导学习者进行自我评价.

摘要： 据专业机构预测，未来的数字游戏将持续高速地发展。而作为数字游戏家族中的一员，教育游戏因其将教育性与游戏性融于一身的特点，在政府大力提倡．企业积极推动下受到了社会各界的广泛关注。经过分析研究现有的教育游戏实例与理论，本文归纳提出了教育游戏中包含的教育性元素及其在激发与维持学习动机、增强学习信心、提高学习绩效等方面的作用，并依据教育游戏的这些特点，提出了适合教育游戏应用的教学内容及教学方式，分析了在教育游戏设计开发的过程中应考虑的重要问题及解决方法。

摘要： 基于绩效绩效技术的学习应该是有效益、有效率和有效果的学习。在正确理解绩效技术理论的基础上，本文提出了促进有效学习的若干举措和应用案例。

摘要： 本发明提供了医院绩效管控领域的一种基于机器学习的绩效方案测算系统、设备及介质，系统包括：初始化模块、用于创建数据中心、数据库表以及绩效方案，定义数据转换规则以及数据分组规则；原始数据采集模块、用于接收绩效的原始数据；原始数据存储模块、用于接收的原始数据并存储于数据中心；数据格式转换模块、用于将原始数据转换为格式统一的基础数据并存储于数据库表；工作量数据分组模块、用于从基础数据中获取工作量数据，利用数据分组规则进行分组存储于缓存中；机器学习模块、用于利用机器学习技术，读取缓存中的各所述分组数据对各绩效方案进行测算。本发明的优点在于：极大的提升了绩效方案测算的效率、简化了绩效方案测算的过程。

摘要： 本发明公开了一种基于机器学习的绩效调整方法，其根据员工的历史考核情况数据，提取多维度特征信息，以作为机器学习的样本输入，基于对历史考核情况数据的学习，构建极限学习机动态调整模型；获取员工本次绩效相关评价输入数据，并将其数据输入构建的所述极限学习机动态调整模型中；所述极限学习机动态调整模型结合往期特征信息对本次员工绩效考核结果进行调整，输出调整结果。通过本发明能最大程度的将员工绩效信息提取出来并进行动态调整，真正做到公平对待绩效分数结果，防止了数据依据公式计算过于死板的问题。

摘要： 本发明提供了医院绩效管控领域的一种基于机器学习的绩效方案测算系统、设备及介质，系统包括：初始化模块、用于创建数据中心、数据库表以及绩效方案，定义数据转换规则以及数据分组规则；原始数据采集模块、用于接收绩效的原始数据；原始数据存储模块、用于接收的原始数据并存储于数据中心；数据格式转换模块、用于将原始数据转换为格式统一的基础数据并存储于数据库表；工作量数据分组模块、用于从基础数据中获取工作量数据，利用数据分组规则进行分组存储于缓存中；机器学习模块、用于利用机器学习技术，读取缓存中的各所述分组数据对各绩效方案进行测算。本发明的优点在于：极大的提升了绩效方案测算的效率、简化了绩效方案测算的过程。

摘要： 本公开提供了一种基于机器学习的员工绩效预测方法及装置、电子设备、计算机可读存储介质，属于人工智能技术领域。该方法包括：获取待预测员工的业务日志，并统计所述待预测员工的初始特征数据；通过决策树模型处理所述初始特征数据，得到组合特征数据；通过线性回归模型处理所述组合特征数据，得到所述待预测员工的绩效预测值。本公开提供了一种可以预测员工绩效的方法，并且预测结果可以体现特征之间的关联，具有较高的准确性。

摘要： 本公开涉及一种绩效管理系统、绩效管理方法和存储介质。该绩效管理系统包括数据采集模块，被配置为经由输入接口采集与第一员工的绩效评分相关联的评分原始数据，该评分原始数据包括第一员工的技能得分、评价信息和考勤信息；分析模块，被配置为根据预定义规则基于所采集的评分原始数据自动地生成该第一员工的绩效评分结果；以及反馈模块，被配置为跟踪绩效评分结果在一段时间内的变化，并且响应于检测到该绩效评分结果在该一段时间内的变化超过预定阈值而生成反馈信息。

摘要： 本实用新型公开了一种电力人资绩效用绩效展示装置，其结构包括底座、固定架和展示板，通过将纸张一端铺在放置槽内部，然后推动展示板进入固定架内部，固定销经过滑槽移动，推动过程中刮片对纸张刮平，然后再弹簧作用下固定销进入固定塞孔中固定，在通过电动推杆推动连接筒实现固定架高低移动，并且旋转旋钮便于带动旋转螺杆使滑杆推动推板将滑轮推出隐藏槽进行移动，解决了现有的绩效展示装置通常只是将纸张铺在展示板上，并且在铺纸因为是粘性纸张不便平铺，而且现在的展示装置大部分都不能进行移动，能移动也稳定性能不好，以及高度也不便于调节，不方便工作人员的使用的问题。

摘要： 本申请提供一种基于session的在线学习绩效评估方法及装置，该方法包括：获取待评估用户的在线学习日志；按照session间隔阈值，对在线学习日志进行session划分，以得到用户session序列；提取用户session序列中各session的session特征和session序列特征指标；根据session特征和session序列特征指标，确定待评估用户的学习绩效评估结果。上述方案提供的方法，通过根据用户的在线学习日志对应的session特征和session序列特征指标，对用户的学习绩效进行全面地评估，提高学习评估结果的有效性和可靠性。

摘要： 本发明提供了学习绩效管理系统及方法，其中系统包括：教师终端装置，其包括信息发布模块，用于发布测验试题；和至少一个上传模块，用于上传测验包，其中各测验试题具有其相应的测验参数，包括难度系数、建议答题时间；服务器装置，其包括接收模块，用以接收教师终端模块发布的测验试题；和分析模块，用于对学生反馈的试题测试结果进行分析，其中含有各测验试题的标准答案；学生触控终端装置，用以接收服务器模块发送来的测验试题，并将测验结果回传至服务器，本发明可以实现对整个年级或者全国范围内，了解学生对于哪些题目的掌握情况，每道题的难易程度等，生成题库分析报告，为题库的专家和教师提供参考。

摘要： 本发明涉及绩效考核方法，旨在提供一种基于在线学习全过程的绩效考核的方法。该方法是将在线教育全过程分为四部分，即在线学习、课下讨论、课堂作业、自测考试。整个学习过程中，学习者的学习绩效由这四部分综合得出，本发明在每一部分所占的权重未知的情况下通过对系统运行过程中产生的数据进行训练得到每一部分所占的权重，进而可以用这四部分的加权值对系统中学习者进行全过程的学习绩效考核。本发明不用人工设置权重，只需要用系统运行过程中产生的数据进行训练即可得到指标权重，最后将训练得到的权重用于评估学习者的整体学习绩效，这样能真实、客观的体现出学习者的学习绩效。

摘要： 本实用新型公开了一种学习绩效测量表，为一种手表式测量表，表盘置于表壳内，表盘共分为三圈，各圈均设有数字标识，外圈按顺时针方向设有表示小时的数字标识0、1和2；中圈按逆时针方向，设一圈表示分值或分、秒的数字标识；小圈按顺时针方向设一圈表示分值或秒的数字标识；所述表盘内设有长短不同的表针，其中长针指向外圈的数字标识，次长针指向中圈内的数字标识，短针指向内圈的数字标识；另外在表盘上还设有代表分或秒的计时刻度。本绩效测量表对按给出分数的课题作出的绩效测验，在表盘上能一目了然地读出，作这道课题用了多长时间，还剩多少时间，学习效率是多少，无须花费时间计算，很直观；另外学习时戴在手上可随时对学习绩效进行测量，很方便。