您现在的位置: 首页> 研究主题> SPOC

SPOC

SPOC的相关文献在2002年到2022年内共计4044篇,主要集中在教育、常用外国语、自动化技术、计算机技术 等领域,其中期刊论文4027篇、专利文献17篇;相关期刊1061种,包括中国教育技术装备、教育教学论坛、科教导刊等; SPOC的相关文献由6665位作者贡献,包括李娟、于洋、刘智等。

SPOC—发文量

期刊论文>

论文:4027 占比:99.58%

专利文献>

论文:17 占比:0.42%

总计:4044篇

SPOC—发文趋势图

SPOC

-研究学者

  • 李娟
  • 于洋
  • 刘智
  • 张蕾
  • 刘芳
  • 李军
  • 郑传行
  • 陆霞
  • 陈然
  • 余久久
  • 期刊论文
  • 专利文献

搜索

排序:

年份

作者

    • 温红梅; 仲深; 吴静
    • 摘要: 2019年,教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》提出经过三年左右时间,建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程(即"双万计划").党的十九届五中全会为未来5至15年的高等教育发展擘画战略蓝图,提出"加强创新型、应用型、技能型人才培养".高等教育改革要深度融入社会发展进程,高等教育人才培养以服务国家、区域、行业发展为使命,涉及培养模式各个环节."双万计划"及高教改革的推进,课堂教学面临更大变革,改变一块黑板一支笔的方法,使"翻转课堂"与"混合式教学"成为推进一流课程建设,创新人才培养机制的载体.
    • 黄玉梅
    • 摘要: 本文以《经济数学——微积分》课程为例,分析了国内外微积分教学研究现状,依据现有的传统教学方式,根据现阶段的教学改革研究成果,结合SPOC小规模在线课堂教学模式,探索微积分教学改革理论与实践教学的新方法.
    • 王隽雅
    • 摘要: SPOC(Small Private Online Course)是指小规模限制性在线课程,拥有整合传统课堂教学和网络教学的优势,随着信息技术的发展被逐渐普及.教师在教学过程中可以灵活使用SPOC课程,用MOOC的学习资料和在线互动等功能辅助传统课堂教学[1].本研究分析英语视听说课程SPOC混合式教学模式的特点,在建构主义的基础上,采用调查问卷和专家验证的方法,提出符合本课程教学评价体系,并用层次分析法给各评价指标赋权,具体阐述了英语视听说SPOC混合式教学评价体系的主要层级和重要影响因素,为相关SPOC混合教学课程的教学评价提供建议.
    • 梁玉凤
    • 摘要: 为更好地解决"线上、线下混合教学"等诸多问题,教师要不断创新,研究适合课程特点的"网络资源在线课程"+"线下课程"的混合式翻转课堂教学模式.文章对"基于SPOC翻转课堂教学模式的研究与应用"课题研究的内容、对象、收获以及存在的问题和解决方法等进行简要分析,以期探索出一种新的教学模式并在具体课程中实验应用,再通过不断丰富和优化教学资源,最终获得更优的教学效果.
    • 于磊; 王慧锦
    • 摘要: 在新时代背景下,社会对人才的需求越来越旺盛,每个人必须树立终身学习的理念,成人教育由此显得越来越重要。目前,线上和线下混合式教学在成人教育中的应用研究还比较少,如何将二者结合起来形成有效的教学模式是需要我们关注的问题。因此,需要根据SPOC和混合式学习的相关理论,在分析SPOC环境下的课程特点的基础上,建立以SPOC为支撑的成人教育课程混合式教学模式;通过对教学过程和现有学习模式进行优化,提升学生学习能力和学习效率,增强教师的教学水平和教学效果。
    • 于磊; 王慧锦
    • 摘要: 在新时代背景下,社会对人才的需求越来越旺盛,每个人必须树立终身学习的理念,成人教育由此显得越来越重要。目前,线上和线下混合式教学在成人教育中的应用研究还比较少,如何将二者结合起来形成有效的教学模式是需要我们关注的问题。因此,需要根据SPOC和混合式学习的相关理论,在分析SPOC环境下的课程特点的基础上,建立以SPOC为支撑的成人教育课程混合式教学模式;通过对教学过程和现有学习模式进行优化,提升学生学习能力和学习效率,增强教师的教学水平和教学效果。
    • 曾逸笛; 周小青; 梁昊
    • 摘要: 新冠肺炎疫情已进入“后疫情时代”,在防疫、抗疫常态化的现阶段,对于学生来说,什么才是最能适应当下课程特点的学习方式;对于教学者来说,什么样的教学方法最能优化整合现有资源与手段,这都是应当思考和实践的问题。利用SPOC教学模式在湖南中医药大学本科生的“中医诊断学”课程中进行了探索。结果发现,SPOC模式的开展与学习效果之间具有显著相关的关系,同时在后疫情时代背景下,反馈也显示出大多数学生较为适应以在线教育为特点的SPOC教学模式,证明了SPOC教学模式在“中医诊断学”课程中的应用是有效的。利用好已有研究基础的以SPOC为代表的新型教学模式,适应时代带来的改变,融入“中医诊断学”课程乃至本科、研究生的日常教学中,从而为教育从业者提供一些新的思路,并在此研究的基础上对相关问题做进一步的探索。
    • 于佳琳
    • 摘要: 针对《旅游服务礼仪》课程职业性、实操性强的特点,以及传统教学模式不利于职校生实操能力培养的弊端。为激发职校生对旅游服务礼仪课程的兴趣以及提高学生自主能力与实践能力,该研究提出基于SPOC的混合式教学模式,并以该课程中的"门厅迎送服务礼仪"为例,详细阐述该模式在旅游服务礼仪课程中的具体应用,以期提升课堂教学效率,促进职业学校高素质人才培养目标的实现。
    • 田华
    • 摘要: SPOC是MOOC与传统校园教学的有机融合,基于翻转课堂混合教学的SPOC为高校课堂教学注入了新鲜血液。数据学习分析技术可将SPOC在线学习行为可视化呈现,是教学预警和教学干预的重要手段,但当前SPOC多关注教学模式设计和分析工具开发,还缺乏二者融合的实证研究。本研究从实证角度分析SPOC在线学习者的个体学习行为和社会交互行为特征,构建学习成绩预测回归模型。研究发现:(1)SPOC学习者在线学习时段的特征表现明显,访问次数最多时段是8-12时,其次是16-20时。(2)在线学习的主要形式是参与课程学习任务与课程讨论。(3)基于特征向量的在线学习者社会交互分析,可以判断该学习网络的核心参与者和边缘参与者,为教学干预提供参考。(4)基于在线学习行为与期末成绩,建立预测回归模型,学习成绩=0.432*访问天数+0.247*作业Ⅱ+0.062*回复讨论+15.201*任务点+52.29(R^(2)=0.624),为SPOC学习者提供学习分析与成绩预测。本研究结论有助于提升在线教学的质量和学习体验,为SPOC教学设计与实施提供参考。
    • 沈喜; 易静; 张华; 宋渊; 向云
    • 摘要: 高校MOOC成为在校学生和社会学习者重要的学习资源。兰州大学根据"分子生物学实验"课程特点和发展需要,建设了分子生物学实验MOOC,在校内实现了以教师为课堂主导,学生为主体的线上线下混合教学模式,更加注重课程考核评价的全面性和过程性,培养学生自主学习能力和分析解决问题的能力,有效提高学生的学习效果,增加学生的课程满意度。课程在中国大学MOOC平台成功上线,获得较好的教学效果,契合了当前在线教育建设和发展的新趋势。
  • 查看更多

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号