论通识教育课程应然的价值取向

摘要

通识教育也称为“普通教育”或“通才教育”，它是基于“博雅教育”或“自由教育”，在西方国家特别是美国，产生与发展起来的一种高等教育思想和实践。通识教育的理念被引进中国大陆之后，学界和高等学校从不同层面对其作了理论阐释、本土化构建与实践。在反思以往过分专业化的单一人才培养模式的偏颇和缺陷之后，我国许多高等学校试图借助通识教育与专业教育结合的思路，促进大学生在智力、体力、道德、情感等方面的发展，实现多样化人才培养。