通识教育课程

摘要： 一、我校美育工作开展情况(一)纳入本科人才培养方案我校在人文与国际教育交流学院汉语国际教育系下设立了公共艺术教研小组,在全校本科生中开设公共艺术课程,并将公共艺术课程作为通识教育课程纳入本科人才培养方案。每位本科生必须修完2个学分,才能获得本科毕业证书和学位证书。(二)实行公共艺术俱乐部制教学改革2018年12月,我校实行艺术教育俱乐部制教学改革。立足原有的公共艺术课程体系,结合学校艺术类社团原有基础,我校成立了11个艺术俱乐部,分别是书法俱乐部、绘画俱乐部、摄影俱乐部、戏曲俱乐部、动漫俱乐部、器乐俱乐部、K歌俱乐部、合唱俱乐部、话剧俱乐部、朗读者俱乐部、舞蹈俱乐部。

摘要： 文章首先说明了高校通识教育课程的实现形式,然后分析了高校通识教育课程实施的现状,最后提出了高校通识教育课程实施的优化路径,包括转变教与学观念、提高课程质量、改进教学方式、构建独立机制、加强师资保障。

摘要： 中华优秀传统文化是国家、民族传承和发展的精神命脉,也是引导大学生全面发展最深沉、持久的力量。针对高校在中华优秀传统文化阐释与传承方面存在共同体意识缺乏、通识教育课程内容涉及中华优秀传统文化占比少、教学平台单一等现状。探讨高校中华优秀传统文化的阐释与传承路径,强调从精神层面构建治理共同体、培育文化共同体、实现德育共同体;从核心层面完善通识教育课程的顶层设计、明确教学目标;从博物馆、图书馆、社团建设等载体层面营造浓厚的文化氛围。对于提升大学生的政治认同、家国情怀、道德修养具有重要意义。

摘要： 分析通识教育课程实施课程思政的可行性和必要性,阐述合理用药通识教育课程课程思政目标的形成性评价实践,并对相关问题进行讨论。

摘要： 新时代以来,思政课程建设受到更加广泛的关注,但在实际操作中,真正能够立得起来的作品不够多,而唐忠宝教授的新书《时代精神与青年力量:一堂思政好课》(2022年1月由人民出版社出版)即是这样一本能够“钻得进去,立得起来”的思政著作。在培养学生的过程中,他通过对学生心理的历时性透视和共时性扫描,实现校园文化与学生思想政治工作相衔接,思政理论课程与通识教育课程相结合,课堂学习与课外素质拓展平台相融通,构建起具有全员育人、全过程育人、全方位育人鲜明特色的“三全育人”式课程体系,实现了对新时代思政课程的多维透视与全程扫描。

摘要： 为构建完善高职通识教育课程体系,本文将展开相关思考,主要论述通识课程体系构建意义,后提出该体系构建策略。采用文中策略能够构建完善通识课程体系,支撑高职院校做好通识教育工作,为学生未来发展保驾护航。

摘要： 文章首先阐述了研究背景,然后分析了高校通识教育课程设置受到的约束,接着提出了信息技术下通识教育课程革新路径,包括信息技术降低了通识教育课程供给成本、信息技术最大化了学生学习需求函数、信息技术重塑了高校教学配套制度,最后论述了通识教育微专业模式实践.

摘要： 法医齿科学是法医人类学分支学科,目前国内尚无高校在法医学专业独立开设“法医齿科学”课程。该研究依托西安交通大学理工类通识类课程《在死亡现场透视生命价值―法医学导论与死亡教育》,讲授法医齿科学相关内容,课后采用现场电子问卷调查的方式对法医齿科学教学内容和效果进行评价。本文对法医齿科学作为通识教育课程开设的必要性和课程教学内容、授课方式的选择进行探讨,为法医齿科学的课程建设、教学方式和法医学教学改革提供依据,进一步完善法医学专业的课程设置,满足当前社会发展对法医人才的需求。

摘要： 法医齿科学是法医人类学分支学科,目前国内尚无高校在法医学专业独立开设"法医齿科学"课程.该研究依托西安交通大学理工类通识类课程《在死亡现场透视生命价值—法医学导论与死亡教育》,讲授法医齿科学相关内容,课后采用现场电子问卷调查的方式对法医齿科学教学内容和效果进行评价.本文对法医齿科学作为通识教育课程开设的必要性和课程教学内容、授课方式的选择进行探讨,为法医齿科学的课程建设、教学方式和法医学教学改革提供依据,进一步完善法医学专业的课程设置,满足当前社会发展对法医人才的需求.

摘要： 一、匈牙利音乐教育的历史及其教育思想(一)匈牙利音乐教育历史匈牙利音乐教育历史悠久,其开端可追溯至16世纪前后,一批匈牙利时代先锋音乐家开始在世界范围内崭露头角。贵族们也已经将音乐教育纳入他们的通识教育课程和必修课程。到了16世纪中叶,匈牙利的民间音乐文化和歌唱文学在音乐教育中得到蓬勃发展。

摘要： 通识教育课程是实现通识教育理念和目标的关键因素之一.本文首先对通识教育课程的内涵进行了界定;然后解析了一般意义上的通识教育课程在内容构成、教学目的、教育效果等方面存在的问题;最后,提出了通识教育课程建设要从“大处着眼、小处着手,实施三步走”的发展策略.

摘要： 通识教育课程是面向不同学科专业背景的大学生,着力于塑造健全人格,培养核心能力,掌握人类核心知识,以及优化知识结构的非专业教育课程.其目的是使受教育者成为人格健全,视野开阔,和谐发展的完整之人.但是,通识教育课程不受重视的现象在其他国家和地区一直不同程度地存在.由于教育体系、教育理念和育人目标不同，不同国家和地区及不同大学形成了不同的本科课程结构和大学组织结构，相应地也产生了不同的课程领导与管理模式。本研究认为，通识教育课程的领导和管理直接影响到教师"教学"和学生"学习"的态度，左右着通识课程的品质和地位，进而影响到通识教育的整体质量和可持续发展，笔者认为，当前及未来通识教育的根本制度困境是来自专业和研究的挑战。这是因为学科、专业在大学里毕竟占据主导地位，大学的组织结构和资源配置主要围绕专业学院建立。一则院系更重视自身的学科专业建设，很少花大量的精力和资源来精心规划和执行通识教育课程;二则教师大多重科研，轻教学，首要追求的是学术发表，在专业研究领域的学术成就，以及同行认可，不会把过多的精力和兴趣投入到通识课程教学中，故通识课程的数量和品质常常得不到保证。即便成立了通识教育中心等专门机构，在专业院系林立的大学里，没有学科专业归属的素质教育或通识教育机构难免要处于"无权无势"的尴尬地位。因此，要从根本上提高通识教育的地位，还需要更深层次的组织制度变革。

摘要： 通识教育改革的关键是课程体系的建设,而经典教育是课程体系建设的核心.我国实行通识教育改革的高校，大多以公共选修课的形式让学生自由选择。较为普遍的问题是，通论、概论之类的课程过多，东西方原著经典导读的课程太少。我国大学的通识课程一般不会有什么阅读要求，即使列出一些建设阅读材料，也没有硬性的要求。通识课程的特点在于“文化”或“教化”上，而不在追求“知识”或“理论”。它既是“课”，却不在“传授”，而在滋润、陶冶、熏染和感化。仅仅听老师在课堂上做一些知识性的介绍，学生的主动思考挖掘不够，问题意识不强，这样，离通识教育培育现代公民意识和全面人格的目标相去甚远。通过芝加哥大学经典教育阐述了经典教育课程的重要性，在课程教学中渗透通识教育，核心的一点就是要增强学生的科学理性与人文精神， 在此基础上，以通识教育理念整合全校课程体系，另外，在教学方式上，要创新教学方式，推进研讨性课程建设，倡导研究性教学，当然，也需要通过其它措施的实施，来配合通识教育课程体系的构建，比如从学生管理、制度保障、校园文化建设等方面进一步展开对通识教育问题的研讨与实践，有针对性地凸显经典意识，有效地把通识教育更好地贯穿在人才培养模式中。

摘要： 美国杜克大学是美国南部最优秀的大学,杜克通识教育课程是其取得成功的基础.杜克大学在通识教育课程目标上注重培养学生的关键能力,通识教育课程主要由"知识领域?"探究方式、""小组学习体验"三类必修课程组成,学生要想顺利取得学士学位,需要达到通识教育的毕业要求,学校还为学生提供了全面细致的学业指导.杜克大学通识教育与专业教育相结合的模式,课程内容的广泛性,课程实施的有效性,学分管理的严格性及学业指导的全面性都为我们提供了很好的借鉴.

摘要： 通识教育课程是我国20世纪八九十年代开始实施素质教育以来，各高校普遍开设的一类课程，是面向不同学科专业背景学生，着力于完善人格、提高能力和优化知识结构的非专业教育课程。通识课程是我国大学教育教学改革的重点，但近年来的实践并未改变通识课程“不通”的现状，其症结在于以专业教育为本，通识课程只起点缀、装饰作用。通识课程的组织形式大都是大班上课，上课时间也受到歧视，一些高校甚至将通识课排在晚上、甚至双休日等法定的非教学时间内。总之，通识课程在实践中的困境可以概括为:“没有人愿意去管，没有人愿意去教，没有学生愿意去听。”一些高校意识到了这一问题，开始加强了通识选修课的顶层设计和政策支持，改善和提高通识课程品质和地位，通识选修课程开始向“系统化、规范化、精品化、核心化”方向发展。“通识课程评鉴”的核心要素是将高校所开设的通识课程引入以品质核心为保证的PDCA架构，引进大学校院自我定位，进而拟定校务发展计划，以确保教学与研究的绩效;另一个核心要素在于引导大学院校拟定学生学习成效和强化学生竞争力，并作为学校资源投入与功能运作的依赖。“通识课程评鉴”的评鉴项目一般分为七种，包括目标与愿景、组织与制度、教学与行政资源、课程规划、教学质量、师资、自我评鉴及改造。

摘要： 延边大学是具有鲜明民族特色的吉林省和教育部共同重点支持建设的综合性大学。笔者根据本校《本科培养方案》和《文化素质教育选修课管理规定》，面向全校本科生开设了通识教育选修课“人体的奥秘”，对该课程的实践与建设过程做了总结，从而为提高通识教育课程的教学质量提供借鉴。

摘要： 本发明公开了一种创新创业教育课程演示教育装置，包括壳体，所述壳体内设有过滤腔，所述过滤腔内设有第一转杆，所述第一转杆的两端与过滤腔的左右两侧内壁转动连接，所述第一转杆的前后两侧均固定连接有隔板，所述过滤腔内设有两个滤网，两个所述滤网位于第一转杆的上下两端，两个所述滤网与两个隔板的相邻面通过第一弹簧弹性连接。该装置在使用时，利用风机的运行从而产生一个自下而上的气流，将屏幕上的灰尘去除，确保屏幕的清晰度，同时对灰尘进行收集，当收集灰尘的滤网被堵塞时，此时会发生转动，从而不影响对灰尘的收集效果，且会对被堵塞的滤网进行清理，从而无需人为清理，便于后续滤网的使用。

摘要： 本发明公开了一种音乐通识教育用音乐乐谱摆放架，包括底座，所述底座的上侧壁固定嵌设有轴承，所述轴承的内圈固定连接有转盘，所述转盘的上侧壁固定连接有支撑柱，所述支撑柱的前侧壁转动连接有安装块，所述安装块的前侧壁固定连接有乐谱架本体，所述乐谱架本体的前侧壁固定连接有隔板，所述底座的上侧壁设置有锁定机构。本发明通过压板向靠近乐谱架本体的方向移动，从而快速完成对乐谱的固定，使乐谱以稳定的状态呈现在使用者面前，从而提高使用者的体验感，锁定机构的设置可以很好地完成对谱架本体在水平方向角度的调节，以及抵板向前移动，完成对乐谱架本体的俯仰角的调节，从而让使用者更加舒适的查看乐谱。

摘要： 本发明公开了一种艺术设计与美术学通识基础课数字化在线教育平台，包括教育平台终端，所述教育平台终端的侧面固定连接有连接件，所述连接件的侧面设有竖直设置的连接座，所述连接座的底部固定连接有安装底座，所述连接座的侧面固定连接有固定柱，所述连接件上开设有弧形调节槽，所述固定柱的外侧壁在弧形调节槽的内侧壁中滑动连接，所述连接座中设有固定槽，所述固定槽的内侧壁滑动连接有滑动块，所述滑动块的侧面与连接件连接。本发明，通过登录模块、基本检测模块、课程训练模块、重新检测模块、继续训练模块之间的配合工作，实现了一个完整的学生学习体系，在这个体系中，大大提升了学生的学习训练效率。

摘要： 本实用新型公开了一种创新创业教育课程演示教育装置，包括底座、固定组件、转动组件、箱体、安装座、底盘、支撑柱和显示屏，所述转动组件设于底座上，所述箱体设于转动组件上，所述安装座设于箱体上，所述底盘滑动设于安装座上，所述支撑柱设于底盘上，所述显示屏设于支撑柱上，所述固定组件设于箱体上，所述固定组件包括电动气缸、转动杆一、转动杆二、固定臂、按压臂、弹簧和滑动套，所述固定臂铰接设于箱体上，所述转动杆一设于固定臂上。本实用新型涉及教育装置技术领域，具体是提供了一种便于移动和锁止固定，灵活性更高，便于对其转动角度进行调整，便于对演示用显示屏进行检修的创新创业教育课程演示教育装置。

摘要： 本实用新型涉及乐谱摆放架领域，具体为一种音乐通识教育用音乐乐谱摆放架，包括底座，所述底座的顶面固定连接有空心支撑柱，所述空心支撑柱，所述空心支撑柱的侧面开设有第一滑槽，且空心支撑柱的侧面开设有第二滑槽，所述第二滑槽的内壁滑动连接有T形杆，所述T形杆横杆的两端均固定连接有连板，两个所述连板通过放置架固定连接。本实用新型中，通过同时向外拉动两个拉块促使两个圆杆同步移动，同时通过圆杆带动第一齿环移动并与齿槽分离，此时圆杆与空心支撑柱解除限定，操作员能够对放置架的角度进行调节，调节完成后松开拉块，通过弹簧促使第一齿环复位并与齿槽卡接，完成装置的固定，放置架的角度调节简单方便。

摘要： 本实用新型公开了一种可互动教学的通识教育模块，涉及互动教学技术领域，为解决现有技术中的现有的互动教学设备大多只能够支持师生之间的互动模式，一些学生小组之间则无法实现互动操作的问题。所述互动教学平台包括单元桌台，且单元桌台有四个，所述互动模块设置在互动教学平台的上方，所述互动模块包括无线网联终端，且无线网联终端有四个，所述单元桌台的底部设置有支撑轴柱，且支撑轴柱的底部设置有水平座板，所述水平座板和单元桌台与支撑轴柱设置为一体式结构，且水平座板的底部设置有滑轮，所述单元桌台的外表面设置有内置显示屏，且内置显示屏与单元桌台电性连接，所述内置显示屏设置为触摸操作结构。

摘要： 本实用新型属于音乐乐谱摆放架技术领域，尤其为一种音乐通识教育用音乐乐谱摆放架，包括箱体，所述箱体内开设有第一腔体和第二腔体，所述第一腔体内固定连接有两个多节推杆，两个所述多节推杆顶部固定连接有支撑台，所述支撑台顶部固定连接有支撑杆；本实用新型通过设置第二腔体，方便放置乐谱等教学工具，通过控制多节推杆工作，方便将支撑板从第一腔体内取出进行使用，通过设置滑轨与滑块，能够带动滑板左右滑动，根据乐谱不同的尺寸进行压合固定，通过转动锁紧旋钮，能够带动压板向下移动，使压板与乐谱的边缘进行压合固定，通过控制电动推杆工作，电动推杆伸长，能够带动支撑板倾斜，方便根据使用需要调整支撑板的倾斜角度。

摘要： 本实用新型属于音乐通识教育的音乐鉴赏评价技术领域，尤其为一种用于音乐通识教育的音乐鉴赏评价装置，包括箱体，所述箱体内开设有第一凹槽，所述第一凹槽内壁底部固定连接有双轴电机，所述双轴电机的输出轴上均固定连接有第一转轴，两个所述第一转轴的相离端均固定连接有主动锥齿轮，两个所述主动锥齿轮的表面啮合有从动锥齿轮，两个所述从动锥齿轮内均固定连接有第二转轴；本实用新型，两个主动锥齿轮转动，借助主动锥齿轮转动带动两个从动锥齿轮转动，从而带动两个螺纹杆转动，通过螺纹杆转动带动承载板上下移动，从而带动液晶一体机上下移动，实现了对液晶一体机收放的目的，整个装置结构合理，使用方便，实用性强。

摘要： 本实用新型属于音乐鉴赏评价装置技术领域，尤其为一种用于音乐通识教育的音乐鉴赏评价装置，包括底座，所述底座的顶端固定连接有第一固定杆，所述第一固定杆的顶端固定连接有电机，所述电机的输出轴上固定连接有主动轮，所述主动轮的表面转动连接有皮带，所述皮带内转动连接有从动轮，所述从动轮内固定连接有转轴，所述转轴的后端固定连接有齿轮，所述底座的顶端固定连接有第二固定杆；本实用新型，通过设置电机的输出轴转动带动主动轮转动，从而带动皮带转动，然后带动从动轮转动能够带动齿轮转动，通过齿轮与支撑框内的齿牙相啮合，在滑板在第一滑槽内滑动的配合下能够带动支撑框进行向上移动，方便调节支撑板的高度。

摘要： 本实用新型涉及音乐乐谱摆放架技术领域，且公开了一种音乐通识教育用音乐乐谱摆放架，包括摆放板，所述摆放板顶端设置有固定装置，所述固定装置包括两组辅助板，两组所述辅助板下表面分别与摆放板上表面前端和后端固定连接，两组辅助板之间转动连接有辅助轴，所述辅助轴外侧壁前侧和后侧均固定连接有连接板。该音乐通识教育用音乐乐谱摆放架，通过伺服电机、转动轴、第一齿轮、第二齿轮、辅助轴、辅助板、连接板和固定板的配合作用，可以对音乐乐谱进行固定，同时可以使人们在翻页时也比较方便，通过限位管、移动柱、工作板、弹力弹簧、卡板、光滑柱、光滑滚珠和限位孔的配合作用，可以对装置的高度进行调节。