初中数学课堂合作学习的误区与对策研究

摘要

通过笔者在教学第一线的所见所闻,发现由于自身素质的差异和对新课程理念理解的不深,教师们在应用这一方式时还存在着一些误区,如如合作学习过于形式化、小组组建不合理,组内分工不明确等.本文分析了产生这些误区的原因,并根据文献研究和案例分析给出了如下对策：构建合作学习的生态环境策略,加强合作技巧的指导.