课堂合作

摘要： 兴趣是学生学习的内驱力,激发小学生的数学学习兴趣是带领其走进数学课堂、开展数学教学活动的前提。文章基于该背景,探析了如何激发小学生的数学学习兴趣,提出了在课堂上构建有效合作教学机制的策略。同时,围绕如何通过课堂有效合作激发学生数学学习兴趣,提出了科学建立学习小组、善用环境影响作用、提供丰富学习材料等方法,旨在为教师带来更多启发。

摘要： 本文拟通过SWOT分析对一堂基于合作-互动式教学创设下的小学二年级数学推理习题课展开关于合作-互动式教学的内部优势、内部劣势、外部机遇与挑战的战略性分析,以此为那些有意愿尝试合作-互动式教学的小学数学教师提供一套切实可行的系统性咨询信息与策略建议。

摘要： 如今的社会竞争力与日俱增,市场对人才也有了更加严苛的要求,特别是能力方面,而个人能力中必不可少的能力之一就是团队协作能力,“合作”已经成为人才必须掌握的重要生存能力。为此,就需要对此能理解进行一个系统化的提升,学校无疑就是提升能力的重要场所。而就当前的藏区教学来说,因为还未摒弃传统教育的束缚,所以还是以应试教育、竞争教育为主,讲求各自为战,虽然这种方式的成效可以在分数上呈现出来,但是却很容易影响学生之间的交流。同学之间不应该仅仅只是竞争者的关系,而是应该形成协作共进的关系。让学生知晓合作的重要性以及如何合作,这对学生今后的发展具有进步意义。为此,本文便立足于小学藏语文教育领域,探讨当前学生在课堂合作互动中遇到的问题,并结合实际,给予相对应的解决措施,望能够给予观者些许参考建议。

摘要： 社会情感能力的培养是小学基础教育的重要内容之一,可以帮助小学生塑造健全的人格,建立良好的人际关系,并努力成为对社会有用的优秀人才。培养小学生的社会情感能力,学校的教育教学工作十分关键,本文基于导学式小组合作学习方式,设计了一种培养小学生社会情感能力的具体方法。将课前准备阶段、课中交流阶段和课后总结评价阶段相融合,构建一种科学的分组课堂合作交流模式和评价机制。为了更有效地提升小学生的社会情感能力,要持续地营造良好的社会情感能力培养氛围,优化具体的学生社会情感能力培养方式,合理分配学校的各项资源,并从政策和资金等两个方面保障培养活动的稳步推进。

摘要： 新课标中提出,学生的学习应是一个主动的过程,合作交流是学习数学的重要方式之一。如今教育改革背景下,小组合作学习已成为小学阶段大力推行的一种教学方式,在诸多小学数学课堂中已经得到了较为深远的推广和应用。这一教学方式主要依靠目标结构理论、群体动力理论等基础理论,能有效培养学生学习自主性、培养学生的数学核心素养。但在实际应用中,发现当前部分小学数学课堂合作学习中存在主体重视意识不强、教学手段陈旧、小组分配不合理、评价机制不完善等问题,造成了小学数学课堂合作学习实效性不高的现象。对此情况,需要小学教师今后加强重视意识、创新教学手段、合理分配小组、重构评价机制,从问题角度提出针对性的可行解决对策。

摘要： 小学合作学习主要是在教师的指导下,学生可以开展个性化的学习活动,从而提高学习效率,培养学生的合作意识。目前,在小学语文课堂中,以小组讨论方式开展学习探究活动,以提高教学质量,以合理分组,对传统教学组织形式进行有效补充,以提高合作学习的实效性。

摘要： 改变学生的学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心任务.小学信息技术教师应该通过对教材内容的开放式转化,渗透、整合多学科知识内容,将情感尺度融入信息技术教学,关注并串连起学生的生命体验和情感经验,激发学生学习主动性,真正做到以学生为主体,"以学生的学为中心".合理设计并用好学习单,以问题导航,用任务驱动,将课堂构建为交互式对话空间和情感交流体验的场域,可以使学生主动参与,自主探究,勤于思考,乐于创造,从而提高信息技术课堂合作效率,有效提升学生的信息技术能力.

摘要： 合作学习指的是教师对学生进行教育的一种方式,教师按照教学内容并根据教学的实际内容对学生进行分组,以此来提升教学有效性.当前新课程标准改革的背景之下,教师发现了合作教学方式能有效地弥补传统教学方式之中的不足之处,并转变了教学方式与教学目标,为学生制定符合其需求的合作式教学方式.基于此,文章对的当前初中学生的学习现状,对合作教学效率较低的形成原因展开了分析,并结合教学内容,对合作教学方法进行了探究.

摘要： 现如今,越来越多的音乐教师认识到合作学习的重要性,新课标的改革下,对于初中音乐教学也有了更高的要求,因此,教师在向学生传授音乐知识时,还要培养学生的歌唱能力,提高学生的审美能力以及音乐鉴赏能力,不断增强学生的综合素养,促进学生的全面发展,为了更好地提高课堂的质量,满足社会对于多人才的需求,教师在教学活动中要结合学生的学习情况进行有针对性的指导,而合作学习作为一种教育先进的教学方法,能够使学生积极地参与到音乐课堂中,与教师进行良好的互动,营造出轻松的课堂氛围,让学生主动对于相关的音乐知识进行不断的探索,更好地培养学生的团队合作意识,可见在初中音乐教学中,教师要采取合理的教学方法,对其进行深入的探讨和研究,让学生对于音乐的学习兴趣不断强化,使得教学的效果显著,促进学生的全面发展。

摘要： 数学是一门非常重要的学科,随着新课程改革的不断推进,传统的教学模式已经不能适应新的教学要求,课堂合作作为新兴教学模式中的一个亮点环节,仍存在很多不足,本文将着重探讨当今课堂中合作环节的现状以及如何构建良好的课堂合作环节。

摘要： 学生虽然团团坐，几个人在一起，但小组里往往成为优等生的"一言堂"，他们的意见和想法包办了其队小组成员。后果：整个小组没有全员参与，容易挫伤学困生的学习积极性，自觉不自觉地成了陪衬，使参与流于形式，不能真正发挥每个学生的主体作用，导致两极分化严重，失去了合作的意义。

摘要： 本发明公开了一种面向功能性晾衣架的原理方案非合作‑合作博弈决策方法。它先基于形态学矩阵方法对晾衣架的各分功能原理解进行组合，得到多个满足约束的晾衣架原理方案；再通过模糊聚类将分功能与相应的设计目标归类，并进行原理解量化赋值；接着构建非合作博弈决策模型，计算所有可行晾衣架方案的组合效用值，建立效用矩阵来确定多个纳什均衡解；最后，构建合作博弈决策模型，计算由非合作博弈模型筛选得到的设计方案的组合效用值，筛选出满足整体设计利益的优选方案。本发明通过采用上述技术，避免权系数的构造，降低决策的主观性，同时，将方案在各个目标间的权衡过程转为各个目标的博弈分析过程，更符合设计师的决策思维。

摘要： 本发明的一种带小组合作学习功能的课堂系统，通过设置在个人终端或者小组终端上的成员区域，以及设置在小组终端上的公共区域，实现小组成员在所述成员区域上进行个人资源的显示和编辑，并将最终确定的资源提交到所述共同区域，供多个小组成员讨论使用，借助个人终端和小组终端或仅仅借助小组终端，创建一个带小组讨论功能的新课堂，辅助完成小组内的合作学习，实现小组内合作学习的进行，有利于提高组内成员参与学习讨论的热情和动力，最终提升小组合作学习效果。

摘要： 本发明涉及作业机械领域，提供一种联合作业系统的监控方法、装置、系统及联合作业系统，方法包括：分别与作业机械和关联机械建立绑定关系；其中，关联机械与作业机械之间存在至少一种联合作业关系；接收作业机械的工况信息和/或关联机械的工况信息。通过分别与作业机械和关联机械建立绑定关系，可以同步接收作业机械的工况信息和关联机械的工况信息，获得的信息更加全面，从而可以实现对整个联合作业系统的准确监控，解决了现有技术中通过APP获得的信息较为单一、不够全面，难以实现对联合作业系统准确监控的缺陷。

摘要： 本发明公开了一种基于合作博弈的合作式MIMO雷达通信一体化系统功率分配方法，属于通信领域。提供一种在Neyman‑Pearson准则下，以目标检测概率作为雷达性能评价指标，以通信互信息量作为通信性能评价指标的合作式MIMO雷达通信一体化系统的功率分配方法。在该方法中，将雷达子系统和通信子系统看作合作博弈双方，考虑系统总功率受限，建立基于纳什议价解的优化问题。根据合作博弈理论，利用迭代NBS算法得到的纳什议价解满足帕累托最优、公平性等性质。迭代NBS算法可通过谈判破裂点调整系统性能是更倾向于雷达还是通信。

摘要： 该发明公开了一种基于非合作博弈的合作式MIMO雷达通信一体化系统功率分配方法，该方法属于通信领域。提供一种以目标检测概率作为MIMO雷达性能评价指标，以通信互信息量作为MIMO通信性能评价指标的合作式MIMO雷达通信一体化系统的功率分配方法。在该方法中，将雷达子系统和通信子系统看作非合作博弈双方，建立基于非合作博弈的功率分配多目标优化问题，且考虑系统总功率受限。寻找雷达和通信在非合作博弈下的纳什均衡点，纳什均衡点即为功率分配优化问题的解，纳什均衡点通过迭代NE算法得到。本发明又考虑系统整体性能，在实现雷达子系统和通信子系统各自性能最优的前提下，提出基于三分查找的迭代NE算法找到最优的雷达和通信功率分配方案。

摘要： 一种预制模块化复合结构板，包括复合结构楼盖系统。该结构板包括与沿支承单元之间的跨度方向排列的钢加劲构件连接的木板。通过将多个预制板组装进模块化阵列并浇筑混凝土，制成适配任何建筑几何形状的复合混凝土楼盖系统。该木板与钢加劲构件复合作用以用作只有最小支承或无支承情况下的临时模壳。在永久条件下，该钢加劲构件用于加固混凝土板，从而该木板可以与混凝土板复合作用以满足法规准许的强度和可用性要求。还公开了将钢与木构件连接的方法以及将板与支承梁连接的方法。该结构板还可以垂直定向并根据需要联接在一起以形成诸如壁、柱、支架、梁的其他建筑单元的模壳。

摘要： 本发明公开了一种基于时态合作者知识图谱的合作者预测方法，该方法中包括：1.时态合作者知识图谱的构建；2.采用基于预训练语言模型的语义编码器挖掘时态合作者知识图谱中的实体的语义信息，作为其初始化表示；3.对每个实体的邻域中的时态三元组根据时态图注意力机制计算其对于中心实体的归一化注意力系数，并根据该系数加权聚合邻域信息以更新实体嵌入表示4.给定一个三元组，由基于多尺度卷积核策略的解码器在三元组嵌入矩阵上进行解码得到该三元组的分数。5.给出两个从未合作过的作者，根据嵌入编码器得到他们的嵌入表示，由解码器中输出其分数，如果大于阈值则预测他们之间会产生合作。本方法可以极大的提高预测性能。

摘要： 本发明涉及使用具有核糖碱基切割位点的可切割合作引物和温度稳定性聚合酶扩增核酸序列的改进方法。

摘要： 本发明属于成本分摊领域，尤其涉及一种基于合作博弈论的智慧社区家庭用电合作收益分摊方法，包括以下步骤：建立智慧社区家庭合作用电优化模型，量化各家庭用电合作的收益；采用比例分摊法和基于合作博弈论的方法对各家庭用电合作的收益进行分摊；针对比例分摊法和基于合作博弈论的方法所获得分摊结果进行比较分析，确定各方法所适用的场景。采用本发明实现了各家庭用电的合作带来的分布式发电资源效益的量化，依据方法的特点差异得出智慧社区合作用电环境下合作博弈方法的适用性，根据不同公平性定义，实现了由于各家庭合作用电带来的收益的公平分摊，激励了家庭用户参与到合作用电中，推动了社区内用电资源高效利用和家庭用户用电效益的提高。

摘要： 本实用新型公开了一种小学英语自助合作课堂辅助教学装置，包括安装外框，所述安装外框的前表面中部固定嵌设安装有书写白板，所述安装外框的两侧表面中部均固定安装有支撑杆，两个所述支撑杆的表面之间固定连接安装有连接杆，两个所述支撑杆的表面之间位于连接杆的下方固定连接安装有稳定杆，所述支撑杆的下端均固定安装有支撑底座。本实用新型所述的一种小学英语自助合作课堂辅助教学装置，能够有利于物品的固定存放，防止滚动导致掉落，而且书写白板后面设有网格白板可根据英语教学的需要翻转使用，并能根据自己使用的高度来调节安装外框的在支撑杆上的位置，这样便可有利于各种人群的使用。