如何上好议论文写作指导课——“议论文写作如何深入论证”课后反思

摘要

最近，我面向初学写作议论文的高一学生，上了一节题为“议论文写作如何深入论证”的作文指导课。课堂着眼于议论文写作的一般逻辑思维特点，把呈现“论、述、例、评”的论证基本规律作为课堂主轴，借助对相关文段的分析及课堂练习，对这一论证方法做了剖析与展示，引导学生认识并逐步掌握这一基本规律。这节课受到了同学们的欢迎，得到了听课老师的好评。课堂练习成果显示，课程帮助同学们掌握了“论、述、例、评”的论证基本规律，收到了实际效果。我本人也通过这节课，对作文指导课有了一些新的认识。在此，我愿对这堂课从构思到成型的全过程做一个梳理，借此谈谈对作文指导课的一些看法。乍看起来，“议论文写作如何深入论证”是一个很大的题目，似乎让人有无从下手之感。但是在写作教学中，这是一个需要解决的具体问题，老师必须找到突破口，并在教学中予以落实。对学生来说，就一个观点进行深入论证，既涉及思想认识问题，也涉及论证方法问题。在教学实践中，教师一方面要帮助学生提升思想认识，另一方面也要交给学生恰当的论证方法。学生提高思想认识需要一个过程，掌握论证方法也需要借助一定程度的写作练习。帮助学生提高思想认识需要借助一些“思想碰撞”的手段，例如阅读、社会实践、问题研讨，等等。比如，为了帮助学生了解传统中国社会的乡土文化特色，我曾推荐学生阅读费孝通《乡土中国》这本书，以提升学生对乡土中国的认识。在２０１６年高考中，我校潘佳慧等七位同学写作“老腔何以令人震撼”一文，凭借着对于《乡土中国》的熟稔，剖析老腔中蕴含的“乡土中国”特色，获得满分。