高一学生
高一学生的相关文献在1960年到2022年内共计1968篇,主要集中在教育、心理学、中国文学
等领域,其中期刊论文1966篇、会议论文1篇、专利文献19674篇;相关期刊836种,包括中小学心理健康教育、历史学习(高考)、试题与研究(教学论坛)等;
相关会议1种,包括中国化学会关注中国西部地区中学化学教学发展论坛等;高一学生的相关文献由1981位作者贡献,包括孙建勇、潘少华、郑思东等。
高一学生—发文量
专利文献>
论文:19674篇
占比:90.91%
总计:21641篇
高一学生
-研究学者
- 孙建勇
- 潘少华
- 郑思东
- 章剑和
- 丁一鸣
- 佚名
- 吴冬梅
- 徐晓梅
- 本刊编辑部
- 李娟
- 汤明海
- 王强
- 谢燕兰
- 谢维兴
- 邓公明
- 丁瑞立
- 丁美其
- 严少华
- 于福群
- 伍佩铭
- 何普惠
- 何茹
- 侯新勇
- 倪冬梅
- 倪慧
- 倪莉频
- 冯金洪
- 刘丽
- 刘亚春
- 刘伟
- 刘健智
- 刘克彬
- 刘志远
- 刘旭东
- 刘琼
- 向军
- 吕园园
- 吕梦君
- 吕铎
- 吴敏
- 周青
- 唐剑岚
- 婷婷
- 孙善慈
- 岑桑
- 巢丽娜
- 常卫国
- 开广
- 张世军
- 张伟
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马靖雯;
孙远刚
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摘要:
OB训练是一种提升受训对象心理素质和心理健康水平的有效方法.为检测OB训练对于提升高一学生职业生涯规划能力的作用,选取323名高一学生进行问卷调查,从中筛选出40人作为实验对象,随机分为实验组和控制组.对实验组20名学生进行为期四周的OB训练,实验前后均测量两组被试的职业生涯规划能力.结果表明,实验组前后测得分差异显著,控制组前后测得分差异不显著,两组后测差异显著.因此得出结论,OB训练可有效提升高一学生的职业生涯规划能力.
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邹瑾;
张騄
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摘要:
本次中国北方希望之星数学夏令营于2021年7月25—29日在内蒙古通辽市通辽第五中学举行。本次数学夏令营考试分两天进行,每天4题,每题15分,满分120分。共有来自北京、天津、河北、吉林、辽宁、内蒙古、山东、陕西等省市的16支代表队参加,参赛者主要为各学校的优秀高一学生。最终评选出个人一等奖24人、二等奖55人、三等奖28人,来自北京市北京联队的唐锦琪同学获得个人总分第一名,山东省济南市历城第二中学、东北师范大学附属中学、清华大学附属中学代表队分获团体总分前三名。
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王娜娜;
王秉乾;
通讯员;
丁东;
王在鹏
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摘要:
近年来,南漳县第一高级中学(以下简称南漳一中)的优秀学子在全国大赛上频频崭露头角:2021年,在全国中学生生物学联赛中,该校高二学生曹广智获得二等奖,高一学生谢建航获得三等奖;在第36届全国中学生物理竞赛中,学生王述强、孙怡文、范维钊荣获湖北赛区全国三等奖;学生张文婷发明的“简易播种器”(201210420328.X)更是获得国家知识产权局授权。
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阮莉雯
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摘要:
社团课上的失控这是心理剧社的第一次社团活动,社员们竞相争演剧中的男主角。最终,3位社员成为候选人,大家决定采取投票的方式选出男主角。顺利选出男主角后,意外却出现了。一位落选的男生当场痛哭,一边痛哭一边高喊:“我能不能与当选的同学谈谈!”这时,其他社员用奇怪的眼神看着这位男生,毕竟当众痛哭的高一学生并不多见。
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冯力
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摘要:
数学思维能力对学生的数学学习而言非常重要,这一点在高一数学学习的过程中有着较为明显的体现,因为高中数学与初中数学的学习方式存在于一定差异,如果学生缺乏数学思维,那么就无法快速适应高中数学课程,从而导致学生的数学学习受到阻碍,因此教师需要注重对高一学生数学思维能力的培养。本文以高一学生数学思维能力培养为中心,对高一学生数学思维能力培养途径与方法进行探究。
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周英鹏
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摘要:
自2020年秋,8个省份新入学的高一学生开始使用新教材进行学习.在使用人民教育出版社2019年6月第1版《生物学》教材进行教学时,不少教师反映课时不足.原因主要有:课程要求过高、教学内容过多过难;学情研究不透彻,出现低水平的重复;课程实施评价超出学业要求;教师教材处理能力不足,教学效率低下等.本文着重从提高教师教材解读素养和能力的角度,提高课时间的教学黏性,从而在一定程度上缓解课时不足的问题.
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陈蓓蓓
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摘要:
一名高一男生因莫名其妙难受,一直想哭,后来还出现头晕、耳鸣、犯困、视力模糊、想吐、胃口不好等症状,向心理教师求助。医院诊断结果显示,该生既往轻躁狂阳性,有焦虑症状、轻度抑郁症状。心理教师上报学校,联系家长,启动了多方会谈,顺利达成家校合作。干预工作持续了近一年,该男生终于能够正常生活和学习,并对自己的未来充满期待。
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纪秀丽;
岳勇
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摘要:
一则短信老师:您好!我是学前教育专业高一学生,我们要学习的课程有声乐、绘画、舞蹈、钢琴,还有教育学、心理学、卫生学等,由于新增的科目太多,我感觉很不适应。早上起床拖拖拉拉,作业经常不能按时提交.
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刘思妍
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摘要:
本节微课以2019年外研版高中英语教材第二册第五单元语法部分“-ing作定语”为设计依据,适用对象以高一学生为主,兼顾需要了解此语法点的其他英语学习者。本微课围绕单元主题语境,以新课标中高中语法教学观为指导思想,使学生通过了解“-ing作定语”的三个不同语用功能和意义,加深综合语言运用能力,提高英语学科素养。