从非智力因素谈转化数学后进生的策略

摘要

当前初中数学教学的情况令人担忧,很大一部分学生数学成绩不尽如人意。为何会出现这种局面？不可否认家庭、社会都可能是造成数学后进生的原因,但这不是主要的。布卢姆的＂掌握学习＂理论也认为,95%的学生在适当的条件下,可以学好每一门课程。由此可见,学生智力的差异不是造成数学差生的主要原因,下面本人对数学后进生非智力因素方面的情况进行分析,并提出教育对策。