新课程下高一物理作业设计与评价研究

摘要

物理作业是物理教学过程中的重要环节,是学生对课堂知识的最初步的应用。物理教师可以通过作业了解学生学习情况,检查自己的教学效果；而学生可以通过完成作业来吸收并巩固所学的知识,提高自己分析和解决问题的能力。
　　 物理作业如此重要,可是多少年来,部分学校的作业都被视为成“课堂的补充”、“教学的强化”,作业成为学生的负担,不但无益于学生成长,更失去了原本应有的教育意义。
　　 虽然新课改早已实施,但许多教师对于作业尚未树立正确的观念,而作业作为常规教学的步骤之一,是每位教师都不容忽视和回避的问题。因此,有必要对物理作业的设计与评价进行理论和实践方面的研究,提高物理作业的质量,从而为物理教师提供一些作业设计与评价的指导。
　　 论文吸收和借鉴了先进的教育理论和经验,将建构主义、“多元智能”等理论引入物理作业的设计与评价之中,将物理作业的设计与评价建构在科学理论的基础之上。除此之外,论文还介绍和分析了国内外相关研究经验,为物理教师布置作业提供了实践方面的参考。论文对物理作业布置的整个流程进行深入的研究,并充分考虑到物理学科的性质和特点,为高一物理教师设计与评价作业提供了针对性、操作性都较强的策略:
　　 一、作业设计目的明确；作业设计激发兴趣；作业设计体现层次；作业设计注重实践；作业设计培养合作。
　　 二、分层评价,鼓励为主；亮点评价,激励当先；多向评价,共同参与；多次评价,体验成功。
　　 论文还节选了部分针对本次研究的访谈内容,实事求是地分析了实践尝试的效果,得出新课程下所实施的作业设计与评价有益于学生的身心发展。

目录

文摘

英文文摘

1 绪论

1.1 研究缘起及问题的提出

1.2 研究的意义

1.3 国内外的研究现状

1.3.1 国内的研究现状

1.3.2 国外的研究现状

2 研究的理论基础

2.1 因材施教

2.2 建构丰义

2.3 “从做中学”理论

2.4 多元智能理论

3 概念界定

3.1 作业

3.2 物理作业

3.3 新课程下的物理作业

4 高一物理作业设计与评价的策略、案例及效果

4.1 作业设计的策略

4.1.1 作业设计目的明确

4.1.2 作业设计激发兴趣

4.1.3 作业设计体现层次

4.1.4 作业设计注重实践

4.1.5 作业设计培养合作

4.2 作业评价的策略

4.2.1 分层评价,鼓励为主

4.2.2 亮点评价,激励当先

4.2.3 多向评价,共同参与

4.2.4 多次评价,体验成功

4.3 作业设计与评价访谈与分析

5 论文的结论与不足

5.1 论文的结论

5.2 论文的不足

参考文献

附录一

附录二

后记(含致谢)