体验式教学方法

摘要： 目的:探讨体验式教学方法结合护生参与式健康教育在脑卒中康复护理教学中的应用研究.方法:选取我校2017级护理专业40名护理学生为研究对象,随机分为对照组(n=20例)和实验组(n=20例).对照组予体验式教学方法,实验组在此基础上结合护生参与式健康教育.对两组教学模式应用效果进行评估,比较两组教学模式应用后学生满意度、学生个人能力评价情况.结果:两组教学模式应用后,实验组学生总满意度95.00％高于对照组70.00％(P<0.05).两组教学模式应用后,实验组学生人际关系协调能力、表达能力、自学能力、掌握重点能力、规划时间能力均高于对照组学生(P<0.05).结论:采用体验式教学方法结合护生参与式健康教育模式在脑卒中康复教学中具有积极意义,增加学生课程学习积极性,提升多项能力,实现理想教学效果.

摘要： 情境体验式教学是一种创新的教学模式和理念,教师应依据教学内容和教学实际条件,结合学生特点,合理创设情境,充分调动学生的学习主动性,积极参与到教学过程中。文章通过对情境导向的体验式教学方法进行研究与探析,分析在纺织导论的教学实践当中,传统教学方法存在的问题与课程困扰,并就情境体验式教学法在《纺织导论》课堂中的应用进行具体探索与实践,希望能够为相关教学活动的开展提供一定的参考和借鉴。

摘要： 目的:探究分析脑卒中康复护理学学生教学实践中利用体验式教学方法的应用效果。方法:实习时间为2019年4—7月,选择在该院接受实习的护理专业学生76名,应用方便抽样法将76名实习学生均分为常规组和研究组,分别按照医院常规教学流程组织教学和体验式教学方法科学指导,研究中主要就学生在临床学习成绩和认知水平各指标数据进行对比。结果:研究组学生操作考核、综合技能、基础理论、考核成绩优秀率分别为(88.33±5.25*)分、(82.24±.3.25*)分、(87.14±5.36*)分、(69.62±1.38*)分,一般资料、学习态度、康复护理从事意愿和脑卒中康复护理知识分别为(83.66±5.03*)分、(88.49±.3.68*)分、(77.44±3.96*)分、(75.43±4.31*)分与常规组学生成绩考核和康复护理认知水平得分存在显著差异,具有实际分析意义。结论:体验式教学方法应用脑卒中康复护理学学生教学中优势明显,让学生更深刻的理解知识,提升学生脑卒中康复护理考核成绩和认知水平,值得推广。

摘要： 目前,体验式教学法在我国高职体育教学中的应用越来越普遍,在很大程度上提升了学生体育课程学习的积极性.基于此,尝试对高职体育教育中的体验式教学方法的应用情况进行了研究,希望可以对我国高职学生健康成长起到促进作用,从而促进学生今后的职业发展.

摘要： 在新教育理念指导下,为提升中职音乐教学趣味性与实效性,促进学生综合能力发展,使其具有鉴赏能力,形成美的感悟,教师应重视对体验式教学方法的应用。只有加强多边交互,使学生具有沉浸式学习体验,才能构建高效音乐课堂,让学生产生探究学习兴趣,带领他们走进艺术的世界,拥有良好的审美情趣。在此,笔者结合自身工作实践经验,浅议中职音乐教学中体验式教学方法的有效运用策略。

摘要： 体验式教学在新课程改革背景下是一种十分重要的教学方法。在小学英语听力教学实践中,体验式教学的应用能够为学生创造逼真、生动的语言环境,强化学生的听觉体验,促使学生掌握听力技巧,提高听力教学效果。基于此,本文从体验式教学的基本含义出发,结合小学英语听力教学实践分析运用策略,即创设语言情境,开启学生的听力体验;引导学生参与,深化学生的听力体验;注重启发引领,升华学生的听力体验;鼓励应用拓展,迁移学生的听力体验。希望对提高小学英语听力教学质量提供帮助。

摘要： 本发明提供了一种体验式语言教学方法、装置及教育机器人，涉及体验式教学技术领域，该方法包括采集用户的语音信息；确定语音信息的声源方向；控制语言教育机器人转向声源方向；判断语音信息与预存的关键语音信息是否一致；如果是，控制语言教育机器人执行与关键语音信息对应的肢体动作。本发明能够与用户进行类人的互动，带给用户更好的课堂体验。

摘要： 本发明属于多媒体教学技术领域，具体涉及一种操作体验式教学文件，该教学文件能够运行于应用程序界面，教学文件包括键盘操作指示信息或/和鼠标操作指示信息，使学员能够直接面对所需要学习的应用程序的操作界面，该教学文件所包含的键盘操作指示信息或/和鼠标操作指示信息通过解释，执行成对应的键盘操作提示或/和鼠标操作提示，学员根据键盘操作提示或/和鼠标操作提示，通过键盘或/和鼠标的输入直接在应用程序的界面上对应用程序作相应的操作，从而在实际的操作中学习到应用程序的使用方法，达到体验式教学的目的，学习与实践结合，加深学员的印象，使学员易于上手，提升了学习效果。本发明还提供一种操作体验式教学文件的生成和运行方法。

摘要： 本发明公开了一种体验式接触型俄语教学口语练习设备，包括练习主体、颤舌音体验式辅助练习机构、可切换式情景对话练习辅助机构和下滑式吸附型快速擦拭机构，所述颤舌音体验式辅助练习机构设于练习主体上，所述可切换式情景对话练习辅助机构设于练习主体上，所述下滑式吸附型快速擦拭机构设于可切换式情景对话练习辅助机构上；本发明属于体验式接触型俄语教学技术领域，具体是指一种体验式接触型俄语教学口语练习设备。

摘要： 本发明涉及一种体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置，体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置包括U型底座、压电悬臂梁、U型导轨、滑块、弹簧、撞击钢球组成，压电悬臂梁的一端固定在U型底座上，在压电悬臂梁的自由端胶粘质量块，所述的U型底座和U型导轨相对固定设置；本发明提出的基于碰撞机理的体验式教学用振动能量采集装置可以为低功耗的交互设备提供能量，而且安全高效，没有环境污染，可以促进体验式教学设备的推广使用，在教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本发明涉及一种体验式教学用碰撞振动能量采集装置，包括底座、压电悬臂梁、套筒、钢球；压电悬臂梁的一端通过刚性固定的方式固定在底座上，另一端自由；套筒固定在梁的自由端，钢球可以在套筒内随着梁的振动而上下跳动；本发明提出的教学用碰撞式能量采集装置可以有效的提高传统悬臂梁的输出功率，高效的采集环境中的微小振动，为低功耗的体验式教学设备提供低品位能量，在低功耗的体验式教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本申请公开了一种体验式组件以及体验式装置。体验式组件，包括：质感触摸箱以及信息展示盒，其中质感触摸箱中设置有质感物品，并且质感触摸箱的外壳设置有用于供用户的手部伸入质感触摸箱内的操作结构；以及信息展示盒内设置有用于展示与质感物品相关的信息的信息展示物品。

摘要： 本实用新型提供一种VR体验式和交互式相结合的教学系统。它包括电脑主机、及用于网络配置和传输控制的程控交换机、及用于构建多个无线网络节点的无线路由器、及多个VR可穿戴设备、及多个手写板、及视频分线器、及多个显示屏、及教学系统控制软件。该教学系统采用VR设备和手写板和多显示器，综合运用体验式和交互式教学设备，能从视觉、听觉、情感体验多角度加深理论认识，同时通过手写板、多显示器加强师生互动，从而达到最优教学效果。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 本实用新型涉及一种体验式教学用碰撞振动能量采集装置，包括底座、压电悬臂梁、套筒、钢球；压电悬臂梁的一端通过刚性固定的方式固定在底座上，另一端自由；套筒固定在梁的自由端，钢球可以在套筒内随着梁的振动而上下跳动；本实用新型提出的教学用碰撞式能量采集装置可以有效的提高传统悬臂梁的输出功率，高效的采集环境中的微小振动，为低功耗的体验式教学设备提供低品位能量，在低功耗的体验式教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本实用新型涉及一种体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置，包括U型底座、压电悬臂梁、U型导轨、滑块、弹簧、撞击钢球，压电悬臂梁的一端固定在U型底座上，在压电悬臂梁的自由端胶粘质量块，所述的U型底座和U型导轨相对固定设置；本实用新型提出的基于碰撞机理的体验式教学用振动能量采集装置可以为低功耗的交互设备提供能量，而且安全高效，没有环境污染，可以促进体验式教学设备的推广使用，在教学设备领域有着广阔的应用前景。