知识价值

摘要： 《民法典》评注工作有助于提升中国民法学的教义化、科学化水平,整合民法学界的理论和实践资源,有助于建构中华民族的法律自信,同时构成与域外法学平等友好交往的中介。在“评注”的过程之中,要对法律文义、法律体系、立法目的、立法客观目的以及学理说明和经典案例等多种素材进行评论与注释,以注释带动评论、以评论推动注释。同时,在评注的体裁选择上,应当尊重官方与私人、理论界与实务界的评注成果,在其中适当地分配“评”与“注”的分量,更要强调学生教材和普法读物这种面向初学者和一般读者的“评注体裁”的创作。因此,作为一项任重而道远的工作,“民法典评注”需要法学知识共同体结合准体系化的法典、多样的审判经验与研究经验、一致性的法学方法论,最终实现民法学的教义化的“共同知识”理想。

摘要： 知识比起单纯的真信念来说,是否更具有价值,这一问题目前已经进入知识论的“中心舞台”。柏拉图对知识价值在于“稳定性”的解释,用当今知识论的话语来说可被视为是取决于“可靠性”。“可靠性”解释遇到的一个致命挑战,来自“湮没问题”。索萨有关知识为何比单纯的真信念更有价值的论证,从根本上说是建立在知识的规范性之上的。既然知识(知道)是信念(相信)的规范,这就蕴含着知识比单纯的真信念更具价值。此外,索萨还强调认识的目的决定其价值,认为一个信念同时实现真和知识这两个目标,就比只实现第一个目标要更好。不过,索萨的这一解释是有其限度的,因为信念还可以有其他的目标。

摘要： “拜杜规则”是促进财政资助科技成果转化的代表性制度,其“限制公权介入+规范私权激励”的二元架构被包括我国在内的多个国家认可并引进。但是,“拜杜规则”在限制公权时难以保障公益、在激励私权时易致激励异化与发明人参与不足等问题已成为全球性的实施困局。近年来,我国一方面推动科技成果“三权下放”以优化公权介入机制,另一方面加强产权激励以提高发明人参与度,却仍面临成果效益跨境溢出、成果转化失序、产权激励失灵等改革隐患。鉴于此,应以问题为导向,在现有改革基础上建立健全我国“拜杜规则”的公益保障机制、成果转化规范体系与成果权益分配机制,进而构筑有效回应全球困局且符合国情的“拜杜规则”中国方案。

摘要： 分析小学语文课程标准的变迁,表面是对语文课程认识的深化,实则是在语文知识的选择与比较中,探讨“什么知识最有价值”命题。基于小学语文课程标准的变迁可知,语文知识的发展经历了形式与实质之争、思想性与文学性之争、工具性与人文性之争、综合性与实践性相统一四个阶段。在这四个阶段中,实质性知识贯穿课程标准发展全过程,方法论知识从被“忽略”转向被“重视”,价值性知识的“社会价值”与“个人价值”并重。基于课程标准变迁的小学语文知识建构应优化与完善语文知识体系,建构和发展学生的语文素养,彰显语文知识的育人性与现代化。

摘要： 文章主要以福柯对“知识—权力”的关系的重新界定为出发点考察其对高等教育知识价值取向的影响。文章认为,知识与权力之间存在密切的关系,它们是同一过程的两个方面。从这种理解出发,有助于了解意识形态对高等教育知识的影响以及高等教育知识如何作为社会控制的手段发挥作用,进而认识高等教育知识的局限性。

摘要： 中视频概念的提出,反映出网络视听行业对具有更高信息价值和思想价值内容的迫切需求。相比短视频,中视频的时长优势为其带来更丰富的内容层次,使中视频能够基于信息密度塑造知识价值、基于情节张力构建文化价值、基于品牌基因再造商业价值。然而,中视频的发展面临着生产者入局的技术与变现困境、商业模式不够多元和内容取向的个体性与公共性之争等现实问题。未来中视频的精品化发展,应依据平台调性适配内容生产、构建多层级生产主体生态、以影视创作助力内容升级,只有坚持以内容为王,中视频才能在移动传播环境下充分发挥其本体优势。

摘要： 高校教师社会兼职活动可视为高校社会服务职能与教师发挥知识价值的活动过程.在以增加知识价值为导向的高校教师社会兼职行为中,存在着知识自身发展的逻辑需要、知识主体发展的个体需要以及知识社会的群体需要三方面的现实需求.但多元的现实需要会引起不同的冲突表现,如"认识论"与"政治论"之间的冲突、知识教学者与知识学习者之间的冲突、高校教师应用知识与其他知识活动之间的冲突.为此,相应地提出高校教师要以忠于高深学术知识为本;搭建知识桥梁,保持良好的师生关系;凝聚高校教师知识活动"合力"的措施,从而更好地促进以知识价值增值为导向的高校教师社会兼职活动发展.

摘要： 深度教学是一种能够真正提升课堂教学质量,推动教育教学内涵式发展的教学理念。深度教学是全面性的知识教学,是深刻性的知识教学,是关注过程的教学。关注知识教育价值的多维性,关注知识内在结构的深层性,关注学生学习过程的动态性,是课堂教学贯彻深度教学的要求。教师要在深度教学理念的指导下,创设多元的教学情境,培养学生的核心素养,转变浅显的知识观念,深刻解读知识,同时坚持发展性的教学观,丰富学生的学习过程体验,进而实现有深度、有力量的教学。

摘要： 核心素养视域中课程关照的核心问题是,如何理解和组织课程知识、应用何种教育资源和采用何种方式来设计课程情境、课程活动如何探究和构建知识,使学生在呈现生命的知识情境中体验、理解而构建知识,感悟知识的生命价值和意义以育成核心素养.相对应的课程活动可分解为课程理解、课程开发、课程实施、课程评价和课程研究五个环节.教师的课程能力即课程理解能力、课程开发能力、课程实施能力、课程评价能力和课程研究能力共同构成的能力系统.

摘要： 认识论关于知识性质是客观性还是建构性的两难困境,同样表现为课程知识性质的对立.但以往的争论,忽略了课程知识本身的问题范畴,并未真正把握课程知识的性质.立足于课程知识育人的实践逻辑,课程知识具有双重性,是客观性与建构性的统一.未来课程应在"课程意义"上实现"关于课程的研究"与"课程研究"的融合,学校课程知识的价值选择是知识逻辑、心理逻辑、社会逻辑与价值逻辑的统一,实际上是四重逻辑冲突之后的"妥协",要承认每种逻辑的局限性,从而超越了"什么知识最有价值"与"谁的知识最有价值"之间的争论,也超越了知识与儿童、社会与个体、学科与活动等理论的二元对立.

摘要： 方志是劳动成果,具有价值和使用价值两种属性;方志是知识产品,具有知识价值;方志是历史产物,记述已逝去的客观存在,具有历史价值.方志价值在于它对地方历史现实存在的肯定.认知地情,是方志价值活动的基础.方志价值活动中,有认知层面、适用层面的价值.方志作为社会公共产品,供公众共享,讲求的是社会价值;方志作为个人消费产品,供一部分人享用,讲求的是实用价值.在方志价值中,存史价值是第一位的.信息社会里,方志价值在于它是一个系统、清晰的领域.整合和深加工信息资源,延伸方志价值链是方志增值的关键.只有多样化、个性化、高品质的方志产品与服务,才能实现方志价值最大化.

摘要： 人类进入知识经济社会，知识的作用越来越大，在浩如烟海的知识海洋里，能否测度知识价值的大小?如何测度?用什么方法测度?这是对各类知识价值及其大小进行判断与选择的关键.由于传统的劳动价值论无法测度非商品的知识价值，而编码知识在非商品化的知识中占有很大比例，因此，本文另辟蹊径，从知识的贡献率与转化率的“双率”视角，对非商品化编码知识的价值测度作了一点突破性的探究。

摘要： 科技创新性信息的效用形态与内生增长过程中的知识价值转换相关，表现为知识应用环节的非线性知识共生，直接影响知识供应链的形成。知识共生对于扩散效果和补充过程的强化，可使科技信息效用得以全面优化。对于科技信息效用优化目标的界定，有利于最优增长与知识共生激励的协同问题的解决，解释增长速率的空间差异，促使技术创新的外部效应内在化。

摘要： 读者价值一直都没有受到图书馆学界的重视,图书馆要获得持久发展,必须重视读者价值的研究。本文首先对读者价值的概念进行了深入分析,对读者价值的主客体进行分析界定。并结合图书馆工作的实际情况对读者价值构成要素进行了划分,划分为读者需求价值、成本价值、学习价值、服务满足价值、知识价值和口碑价值.最后本文也对读者价值的特征进行了分析,将读者价值的特征分为：主观性、情景依赖性、层次性、动态性和相对性.

摘要： 知识价值主导的经济形态条件下,家具产品的生产不仅仅是制造单个产品本身,更是沟通艺术与技术、技术与情感的桥梁,非物质消费强调的是提供人与物和环境的互动。本文归纳了家具市场非物质生产的成因,揭示了非物质的发展趋势,及其带来的家具设计、生产和销售的变化,这种全新的生活方式能够使人类得以长期地,可持续地发展下去。为家具企业制定发展策略提供了理论参考依据。

摘要： 发展核心素养要依靠对于知识结构的清晰把握.知识的符号化本质决定了,唯有促使学生掌握抽象思维的能力,才能够令学生达致对知识的深刻领悟及建立系统的知识结构.而教师的言语讲授,正是引导学生思维脱离具体依赖、走向主动抽象的关键因素;并能简化知识的抽象层级,减轻学生认知负担.同时,在学生安静聆听的表象背后,隐藏着十分积极、主动的思维过程.

摘要： 发展核心素养要依靠对于知识结构的清晰把握.知识的符号化本质决定了,唯有促使学生掌握抽象思维的能力,才能够令学生达致对知识的深刻领悟及建立系统的知识结构.而教师的言语讲授,正是引导学生思维脱离具体依赖、走向主动抽象的关键因素;并能简化知识的抽象层级,减轻学生认知负担.同时,在学生安静聆听的表象背后,隐藏着十分积极、主动的思维过程.

摘要： 发展核心素养要依靠对于知识结构的清晰把握.知识的符号化本质决定了,唯有促使学生掌握抽象思维的能力,才能够令学生达致对知识的深刻领悟及建立系统的知识结构.而教师的言语讲授,正是引导学生思维脱离具体依赖、走向主动抽象的关键因素;并能简化知识的抽象层级,减轻学生认知负担.同时,在学生安静聆听的表象背后,隐藏着十分积极、主动的思维过程.

摘要： 发展核心素养要依靠对于知识结构的清晰把握.知识的符号化本质决定了,唯有促使学生掌握抽象思维的能力,才能够令学生达致对知识的深刻领悟及建立系统的知识结构.而教师的言语讲授,正是引导学生思维脱离具体依赖、走向主动抽象的关键因素;并能简化知识的抽象层级,减轻学生认知负担.同时,在学生安静聆听的表象背后,隐藏着十分积极、主动的思维过程.

摘要： 科技情报是国防科技工业不可或缺战略资源,科技情报研究的目的在于为科学决策提供依据,为重点项目和技术公关提供解决思路与方案.在体制改革的新形势下,应发挥科技情报优势,提升科技情报创新能力,强化自身业务水平,提供的情报支持必须做到及时、准确.本文提出获取情报的方法,分析了情报研究工作存在的问题,阐述了情报研究的创新途径和持续改进.

摘要： 本发明涉及一种知识产权价值评估系统，包括数据收集模块、数据预处理模块、数据分析模块和数据输出模块；所述数据采集模块用于收集价值评估的初始数据；所述数据预处理模块用于将所述初始数据进行预处理得到分析数据，使得所述分析数据满足所述数据分析模块的数据要求；所述数据分析模块用于接收所述分析数据并将其导入至投资决策模型中进行分析，得到知识产权评估值；所述数据输出模块用于输出所述知识产权评估值。本发明提供的系统深入探索目前适用我国的知识产权价值评估指标体系框架，将知识产权评估指标体系涵盖企业、行业、宏观经济、技术先进性等方面，能够精准地对知识产权做出有效的价值评估。

摘要： 本发明涉及一种基于第三方云平台的服务价值链多链知识图谱构建方法，通过对多链数据的集成，经过二个阶段求解出精确知识图谱模型，将知识图谱模型存储到图数据库，完成服务价值链多链知识图谱的构建，统一了多条服务价值链的相关业务类对象集合及其关系的语义描述和定义，融合多链知识，实现了多链知识的组织，为支持业务决策提供更丰富的知识。

摘要： 本发明涉及知识图谱构建技术领域，特别是指一种基于知识图谱的多价值链数据管理辅助决策模型构建方法，方法包括：对企业各业务系统中存储的原始运维文本进行结构化抽取，得到数据集；将数据集划分为初始训练文本集和初始测试文本集，对初始训练文本集以及初始测试文本集进行预处理；对预处理后的初始训练文本集进行文本向量化，得到训练文本集，将训练文本集和测试文本集数值化；基于训练文本集，对初始实体抽取模型以及初始关系抽取模型进行训练；根据训练完毕的实体抽取模型和关系抽取模型，对测试文本集进行实体类别抽取以及关系类别抽取；将抽取得到的知识构建为知识图谱。采用本发明，实现知识图谱的可视化展示，实现快速响应。

摘要： 本申请涉及一种海关备案知识产权价值评估的方法及装置，涉及知识产权价值评估技术领域;其包括:获取待评估知识产权数据内容；划分所述待评估知识产权数据内容，获得待评估知识产权数据获取知识产权价值影响数据；基于所述知识产权影响数据对所述待评估知识产权数据进行价值评估。本申请中的海关备案知识产权价值评估的方法对待评估知识产权数据进行评估时，可以将待评估知识产权数据的内容划分成各个方面，并对各个方面即待评估知识产权数据进行分层次的评估，从知识产权数据的各个方面对知识产权内容进行评估，从而提升了知识产权内容评估的专业性，降低了对知识产权的评估变成了对知识产权实施公司的评估的可能性。

摘要： 本发明公开了一种个性化定制下的价值链知识发现方法，属于信息技术领域。由以下步骤组成：对给定领域文本划定价值主题，进行价值锚定种子词抽取；根据所述价值锚定种子词构建价值语义拓扑空间；对所述价值锚定种子词进行扩充，得到初始主题锚定词集；对所述初始主题锚定词进行更新，得到优化主题锚定词集；以所述优化主题锚定词为约束，获得价值语义文本的多簇网状结构表示；对多个跨领域文本进行锚定约束，构建价值链知识图谱。本发明可以提高模型对文本语料在价值链决策目标约束下的表示学习能力，并支持价值链跨领域、多主体文本语料的关联分析，以了解各主体之间的价值主张与协同程度，为产业价值链协同提供决策支持方法与工具。

摘要： 本公开提供一种知识产权价值评价方法，包括：建立知识产权图结构，知识产权图结构包括多个节点，节点表示知识产权或与知识产权相关的实体，节点之间通过边连接，边表示知识产权与实体之间的关联关系；获取节点的局部表征，包括：获取各个节点的特征向量，基于特征向量，获取各个节点的局部表征；获取节点的全局表征，包括：基于各个节点的局部表征以及各个节点相邻节点的局部表征，获取各个节点的全局表征；通过迭代训练更新节点的全局表征，获取各个节点的最终全局表征；以及基于节点的最终全局表征，获取知识产权评分。本公开还提供一种知识产权价值评价装置、电子设备以及可读存储介质。

摘要： 本发明公开了一种知识产权交易价值评估系统，它包括：专利市场子系统：是供需对接的综合模块，提供按照各种分类快速的检索功能，商标市场模块：按照商标分类、出售价格、注册年限和商标区域进行商标筛选；知识产权确权模块：对供方的知识产权局进行确权，确认知识产权有效；价值评估模块：对供方知识产权进行价值评估；需求管理模块：提供对所有未解决的需求进行展示、提供技术分类、合作方式、发布时间或意向价格筛选功能；数据交易门户模块：提供数据交易的入口；购物车模块：实现对包括平台用户加入的专利数据、商标数据购买，并对购买的数据进行管理包括删除和修改；解决了现有技术数据交易市场与模式仍未成熟，存在数据资源整合难、价值评估难等问题。

摘要： 本实用新型公开了一种基于知识产权价值评估系统的分类整理装置，属于文件分类技术领域，一种基于知识产权价值评估系统的分类整理装置，包括文件柜，文件柜左右两端内部均等距离固定连接有多个支撑隔板，支撑隔板外端固定连接有支撑卡板，支撑隔板前后两端上表面均固定连接有控制滑轨，控制滑轨内端滑动卡接有半滑条，半滑条内端固定连接有文件箱，文件箱外端固定连接有控制把手，文件箱前后两端均开设有观察口，文件箱内部后端等距离固定连接有多个固定棱条，其特征是通过可自由增减的分隔板以及倾斜放置的文件箱，实现有效提高空间利用率以及有效防止文件在搬运或移动时发生散落的情况。

摘要： 本发明涉及一种判定知识价值的评估方法及系统，该方法包括的步骤为：从知识管理平台后台获取知识点赞数、知识收藏数、知识分享数、知识借阅数及知识浏览数数据，其中，数据为知识管理平台记录的真实操作数据；基于从知识管理平台获取的数据，通过以下公式计算知识价值指数：知识价值指数=（知识点赞数×预设值A1＋知识收藏数×预设值A2＋知识分享数×预设值A3）＋（知识借阅数×预设值A4＋知识浏览数×预设值A5）；基于每条知识的所述知识价值指数排序。本发明从知识传播维度和知识质量维度综合计算知识价值指数，既能避免知识价值评价维度单一，又能有效解决知识因受众面范围广度不同而无法客观评价其价值的问题，实现客观量化评价知识价值。

摘要： 本发明公开了一种融合价值堆叠的异构知识动态表示学习方法，包括以下步骤：S1、对于知识的固有属性部分，对具体的知识样本，经过多种随机的知识增强操作，得到一系列扩充后的知识样本；S2、在异构知识增强的基础上，通过对比表示学习方式对知识固有属性表征模型进行训练，得到知识固有属性的表征结果；S3、对于知识的价值属性部分，直接通过一个Transformer编码器，得到价值属性的表征结果；S4、将知识固有属性的表征结果和知识价值属性的表征结果共同经过异构知识价值堆叠环节进行融合计算，得到的计算结果通过Transformer解码器最终得到知识的动态标识学习结果。