教育,护理,研究生

摘要： 目的 探讨中医院校护理硕士专业学位研究生中医护理技术课程"学校-医院-社区三方课堂"的教学效果.方法 将湖南某中医院校护理学院2019级32名护理硕士专业学位研究生设为试验组,采用"学校-医院-社区三方课堂"协同育人模式;将2018级30名护理硕士专业学位研究生设为对照组,采用常规"理实一体化"教学模式.课程结束后,比较两组的综合成绩和教学评价.结果 试验组综合成绩高于对照组(P<0.05),试验组学生对教师和自身学习效果评价结果均优于对照组(P<0.05).结论 护理硕士专业学位研究生中医护理技术课程采用"学校-医院-社区三方课堂"协同育人,拓展了课程的广度和深度,提高了学生综合成绩,有利于学生辨证施护能力、科研能力、教学能力、综合应用能力的培养.

摘要： 目的 调查我国护理硕士专业学位(master of nursing specialist,MNS)毕业生核心能力的现况及影响因素,为提升MNS毕业生核心能力提供参考.方法 采用 目的抽样法,使用一般资料调查问卷和MNS毕业生核心能力自评量表对我国内地38所护理院校的210名MNS毕业生进行调查.结果 MNS毕业生核心能力总均分为(3.29±0.50)分,各维度均分由高到低依次为伦理决策能力(3.53±0.54)分、领导合作能力(3.37±0.52)分、循证与科研能力(3.32±0.57)分、临床实践能力(3.26±0.57)分、指导培训与咨询能力(3.08±0.73)分.目前工作单位类型、工作年限以及读研前工作经历是核心能力的影响因素(P＜0.05),可解释核心能力14.0％的变异度.结论 我国MNS毕业生核心能力整体处于中高水平,但在临床实践能力和指导培训与咨询方面仍有较大提升空间,建议在院校研究生教育及机构的毕业后培训中着力加强对MNS研究生或毕业生上述能力的训练.

摘要： 目的 了解儿科方向护理硕士专业学位研究生对临床师资准入标准和核心能力的期望.方法 采用 目的抽样法,对重庆市1所三级甲等儿童专科医院2015～2018级的13名全日制儿科方向护理硕士专业学位研究生进行半结构式访谈,采用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行编码、归类、提炼主题.结果 从访谈资料中提取以下5个主题:综合权衡准入四要素、具备专业化的临床能力、强化临床教学能力、发挥人格修养的正性影响力、提升护理科研能力.结论 儿科方向护理硕士专业学位研究生对临床师资的学历、职称、临床经验、教学经验有很高的要求,期望其具备较高的临床能力、临床教学能力、人格修养的正性影响力和护理科研能力,可为儿科研究生临床护理师资的遴选、核心能力的评估提供参考.

摘要： 目的 系统评价我国护理硕士专业学位研究生就读期间培养体验相关的质性研究,为进一步完善培养模式提供依据.方法 检索Web of Science、PubMed、The Cochrane Library、EBSCO、Scopus、EMBase、CINAHL、Medline、中国知网、万方、维普、中国生物医学文献数据库中从建库至2020年7月的相关质性研究.文章质量评价采用2016版澳大利亚JBI循证卫生保健中心质性研究质量评价标准,运用汇集性整合方法对研究结果进行整合.结果 共纳入16项研究,提炼出63个结果、归纳出11个新的类别,综合为3个整合结果:临床实践可带来综合能力的提升,注重合理的培养方式获益感更强;科研能力是护理硕士专业学位研究生最想提升的能力,实际学习和获得的指导不足是很多问题的根源;护理硕士专业学位研究生身份带来多种矛盾体验.结论 相关政策制定者和培养单位需充分了解护理硕士专业学位研究生就读期间的培养体验和需求,明确受教育者视角下培养模式的不足并进行针对性改进,更好地促进人才培养.

摘要： 目的 探讨改良版正念自我同情训练对护理硕士专业学位研究生自我同情能力的影响.方法 2018年10月,便利选取山西省某高校66名2018级护理硕士专业学位研究生作为研究对象,随机分为7个组,9～10名/组.本研究依托护理行为心理学课程为教学平台,教学内容按照改良版正念自我同情训练进行设置与实施.改良版正念自我同情训练时长为8周,共9次,每次2～2.5 h,采用理论与实践、室内与室外相结合的方法,具体训练内容包括学习和认识自我同情、正念训练、冥想训练、探索你富有同情心的声音、秉持正念、自我价值的寻觅、管理消极情绪、处理具有挑战性的人际关系和拥抱生活9个主题以及各种冥想和在日常生活中使用的非正式练习.干预前后采用中文版自悯量表对学生进行问卷调查.结果 干预前学生自我同情得分为(84.11±4.23)分,干预后为(95.67±3.61)分.干预后得分及各维度均分均高于干预前(P＜0.05).结论 护理硕士专业学位研究生自我同情能力处于中等水平,改良版正念自我同情训练能够提高护理硕士专业学位研究生的自我同情能力.

摘要： 目的 探讨护理硕士专业学位研究生培养与新入职护士培训及专科护士培训整合的方法和效果.方法 2019年5月-2020年11月,根据临床工作经验是否≥3年将20名护理硕士专业学位研究生分为A、B两组,其中A组整合新入职护士培训方案、B组整合专科护士培训方案,培训结束后,进行理论考核、操作考核及满意度调查.结果 20名研究生均按照计划完成培训并通过考核,其中A组学生的理论考核得分为89.56±4.37,操作考核得分为84.39±5.76;B组学生理论考核得分为87.98±6.67,操作考核得分为89.78±5.98.满意度调查结果显示各维度得分均值为3.67～3.86,整体满意度较好.结论 将护理硕士专业学位研究生临床培养方案与新入职护士培训和专科护士培训整合具有可行性,但整合过程有待进一步完善.

摘要： 目的 通过离散选择实验探究护理硕士专业学位研究生对临床带教的偏好,包括临床带教教师和临床实践方案两方面.方法 采用离散选择实验,通过文献回顾、访谈和专家咨询确定护理硕士专业学位研究生对临床带教偏好的属性和水平,并基于此设计调查问卷.在全国范围内对281名护理硕士专业学位研究生进行问卷调查,应用条件Logit模型进行分析.结果 纳入研究的6个属性(带教教师的学历、带教教师的工作经验、带教方式、带教形式、文献讨论、补充知识的学习形式)对护理硕士专业学位研究生临床带教偏好均有影响(P＜0.05).最理想的带教方案是跟随有10年及以上工作经验且学历至少为硕士的带教教师学习,由其进行一对一的指导,2周讨论1次文献,且通过教学查房来补充临床知识.结论 离散选择实验结果表明,护理硕士专业学位研究生希望由高学历的教师来进行临床带教,并在带教过程中注重科研能力的培养.在制订带教方案时,要考虑学生的工作经验以及教学医院的实际条件,尽可能地满足护理硕士专业学位研究生的偏好,提升教学质量.

摘要： 中山大学护理学院护理管理学研究生课程入选2018年度医药学研究生10门精品课程之一.该文从课程目标、教学理念、教学团队、学情分析、教学内容方面介绍了课程构建的依据和设计;突出了课程教学特点,如大力推进课程思政、灵活应用教学方法、精心设置管理情境、充分利用技术手段;根据学生教学评价结果,提出强化学习效果、细化形成性评价、优化学习模式的改进策略.

摘要： 综述国外危重症护理专业学位研究生临床能力培养的相关概念、培养目标,从临床培养模式、需求和建议等方面进行剖析,以期为我国危重症护理专业学位研究生临床能力的培养提供参考和借鉴.

摘要： 目的 基于高级实践护理人才的培养目标,构建麻醉护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系.方法 基于文献回顾、半结构式访谈,初步拟订核心能力指标,运用德尔菲法及层次分析法,确立麻醉护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标.结果 该研究共纳入23名咨询专家,2轮咨询问卷有效回收率均为100％,专家权威系数分别为0.898和0.884;2轮咨询各级指标的肯德尔和谐系数分别为0.146～0.235和0.153～0.243(P<0.001),最终构建的麻醉护理硕士专业学位研究生核心能力指标包含6项一级指标、23项二级指标、101项三级指标.结论 麻醉护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系合理,构建过程科学、可靠,可为麻醉护理硕士专业学位研究生教育及个人发展提供理论参考.

摘要： 本发明属于教育评价技术领域，公开了一种基于区间模型的研究生教育质量评价系统及方法，所述基于区间模型的研究生教育质量评价系统包括数据采集模块、数据处理模块、中央控制模块、指标确定模块、指标权重确定模块、检验模块、质量等级划分模块、质量等级得分计算模块、教育质量区间模型构建模块、评价模块以及结果输出模块。本发明从成绩、成绩变化、投稿、项目、奖项以及专利或知识产权等多方面衡量研究生一学年或整个研究时期的成绩，并对研究生的优秀级别进行划分，通过某高校或某老师带的所有研究生的等级评判该高校或该系别的研究生教育质量，评价指标全面，评价客观，权重设置合理，能够有效的对目前研究生的教育质量进行评价。

摘要： 本发明涉及一种区间模型下的研究生教育人才失效可靠性评估方法，针对研究生教育的“人才失效”情况采用故障树分析法，在区间模型下，基于蒙特卡洛法(MCM)实现可靠性评估。首先建立了以“人才失效”为顶事件的故障树模型；然后通过蒙特卡罗模拟法，运用Matlab软件在区间模型下计算失效概率，实现对研究生不能顺利完成学业的可靠性评估。优点是其不需要进行复杂的区间运算，只需要建立故障树中底事件和顶事件的逻辑关系，确定底事件失效概率区间即可求解，在内外层当抽样次数达到一定大的值时可以得到较高精度的失效值。

摘要： 本发明公开了用本科生专业对应研究生专业查询本科生专业实力的方法，包括建立研究生学科代码分类表、建立本科生学科代码分类表、建立本科与研究生专业对应表、建立大学重点学科表、建立双一流学科建设名单表、建立大学学科评估表、建立全国高校专业评价数据表、建立高校专业档次表和进行计算。本发明与现有技术相比的优点在于：本发明可以准确地查询到高校本科专业的实力优劣，为高考考生在志愿填报中准确地判断与本人高考成绩相匹配的专业优选提供了可靠的数据，帮助考生选择到理想的专业，进而录取到理想的大学。

摘要： 本发明公开了一种表达黄绿荧光蛋白的生防菌研究生防菌在植株上的定殖的方法，涉及基因工程技术领域，将所述表达黄绿荧光蛋白的生防菌按照待研究的生防菌施用方法对植物进行施用，检测施用部位生防菌的种群分布情况，定植的生防菌的种群数量越多、越稳定，该施用方法的定植效果越好，根据实际需求选择生防菌的使用方法。该方法不需特殊仪器，而且重复性较好。

摘要： 本实用新型公开了一种研究生心理健康教育用能力训练装置，包括沙盘、摄像头和音响组件，所述沙盘包括干沙盒和湿沙盒，所述沙盘顶部的一侧安装有模型放置盒，所述模型放置盒的两侧通过螺栓安装有音响组件，所述模型放置盒的内顶部通过模型陈列板安装有摄像头安装座，所述沙盘的背面安装有存储组件，所述沙盘一侧的外壁通过螺栓安装有开关盒。本实用新型通过在装置内安装的摄像头和音响组件，保证研究生在能力训练时心情可以平静，并且记录研究生能力训练时的情况，方便医生观察研究生训练情况，通过在沙盘一侧安装模型放置盒，模型放置盒可以将沙盘一侧遮挡保证了装置具有半封闭性，保证研究生可以和外界人员进行沟通交流。

摘要： 本实用新型涉及全科护理技术领域，尤其为一种全科护理研究用讨论桌，包括桌面，所述桌面上设有投屏显示柜、投票器以及第一收放槽，在第一收放槽的内侧设有草稿板，在桌面的底部设有底座，在底座上开设有第一凹槽与第二凹槽，在第一凹槽的内侧设有第一坐垫，在第二凹槽的内侧设有第二坐垫，通过设置的草稿板，使得该装置在进行研究讨论时更便于进行记录分析。

摘要： 一种全科护理研究用讨论桌，包括桌体本体、支撑柱、支撑板、放置板、连接板、第一螺纹杆、第一收卷件、第二收卷件、第一电机、第一转轴、第一螺纹杆和第一螺纹块；支撑柱均连接桌体本体；放置板滑动连接支撑柱，放置板上设有投影仪；支撑板连接支撑柱；第一电机连接支撑板；第一转轴连接第一电机，第一转轴连接第一螺纹杆；第一螺纹杆螺纹连接放置板；连接板连接桌体本体，连接板转动连接第一收卷件；第二螺纹杆螺纹连接第一螺纹块；第一螺纹块连接第二收卷件；第一收卷件和第二收卷件通过投影布传动连接；第二螺纹杆传动连接第一转轴。本实用新型具备投影功能，并且可以隐藏投影设备，可以当讨论需要时启动投影设备，提高了该设备的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种全科护理研究用讨论桌，包括底柱，所述底柱的顶部固定连接有桌体，所述桌体上表面的中部固定连接有连接杆，所述连接杆的顶部固定连接有轴承，所述轴承的顶部固定连接有转台，所述转台的中部开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内部螺纹连接有次转台，所述桌体的表面套接有外桌体，所述外桌体包括卡板和拼板。通过桌体、轴承和转台的设置，讨论时人员将文件资料等放置在转台上，转动转台带动轴承转动，从而方便人员依次拾取文件，无需人员走到传递，当人数过多时，通过外桌体的设置，卡板和拼板卡接使用限位块固定，扩大面积，增加席位，同时通过固定栓固定，避免人员压靠时掉落。

摘要： 本实用新型公开了一种全科护理研究用讨论桌，包括支撑板，所述支撑板的两侧活动连接有连接板，所述支撑板的下表面开设有滑槽，所述滑槽的内部通过滑块活动连接有安装板，所述安装板的下表面固定连接有支撑杆，所述支撑杆的下表面活动连接有连接杆，所述支撑板、连接板和安装板的上表面均开设有放置槽。该全科护理研究用讨论桌，通过连接板、滑槽、滑块、安装板、调节螺栓和活动螺栓之间的相互配合，可以根据研究人员的人数，来操作调节螺栓和活动螺栓，将连接板从连接槽的内部抽拉出来，通过滑块在滑槽的内部进行滑动，来将安装板从支撑板的下表面进行滑出，来增加支撑板的长度和宽度，可以适应于多人数的研究用。

摘要： 本实用新型公开了一种全科护理研究用讨论桌，包括桌面和支撑腿，桌面包括桌面一和桌面二，桌面一下端面左端前后两侧和桌面二下端面右端前后两侧均设有支撑腿，桌面一右端设有连接槽，桌面二左端设有滑槽一，滑槽一内滑动连接有连接板一，连接板一右端设有调节杆一，桌面二正面和背面均设有开槽一，桌面二下端面左端铰接有翻板，桌面二下端面翻板右侧设有滑轨，滑轨上滑动连接有滑块，滑块左侧面设有托板，托板位于翻板下方，翻板右端设有滑槽二，滑槽二内滑动连接有连接板二，连接板二上设有调节杆二，翻板正面和背面均设有开槽二。本实用新型的优点在于：可根据与研究讨论的人数进行大小的调整、使用灵活方便。