追寻数学课堂的“数学味”

摘要

“数学味”是什么？在思考这个问题的时候，让我联想起大厨烹制的“美味”，美食的最高境界是把食材的味道发挥到极致，勾起人们的味蕾。那数学课中的“数学味”，是不是也应该把数学本身的特点、特质发挥到最优，让学生徜徉其中，充满兴致，回味无穷？要体现这样的“数学味”，既要彰显数学学科的“意蕴”：简洁、抽象性、概括性、逻辑性、形式化；同时也要有儿童学习的“意味”：生动、活泼、有趣。