初中数学课堂心理环境的调查问卷编制及干预研究——以八年级数学课堂为例

摘要

课堂心理环境虽然不是课堂教学的具体环节，但是是影响课堂教学效果的重要心理变量，创设一个良好的课堂心理环境对提高教学效果，促进学生全面发展的重要性是不言而喻的。
　　本人在掌握课堂心理环境相关理论的基础上，结合教学实践，按照心理测量学的基本要求，编制了适用于初中数学课堂心理环境现状调查的问卷，并对安徽阜阳S中学的数学课堂心理环境的情况进行调查，通过分析问卷调查中存在的问题，总结出针对以上问题的相应解决策略，通过实践研究了小组合作学习对课堂心理环境的优化情况。
　　本文主要分为五部分，第一部分是绪论部分，主要是对该课题的研究背景、研究的意义以及研究的目的做了介绍，明确了本文的研究内容和研究方法。
　　第二部分是文献综述，全面梳理了课堂心理环境和小组合作学习的相关理论，分析了两者的基础理论、研究现状和对教学的作用。
　　第三部分系统的阐述了初中数学课堂心理环境调查问卷的编制过程，包括对问卷进行预测试，确定问卷划分维度，进行信效度分析，从而来改善问卷，并利用问卷测试和探析了阜阳S中学数学课堂心理环境的现状和存在的问题。
　　第四部分是给出干预数学课堂心理环境的策略:通过实行小组合作学习的方法对课堂心理环境进行优化并进行了后测，阐述了小组合作学习的分组方法、具体实施环节和评价方法，后测结果表明通过小组合作学习对课堂心理环境进行优化是可行和有效的。
　　第五部分为结语，主要介绍本文的结论和不足。

目录

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的与意义

1．2．1 研究的目的

1．2．2 研究的意义

1．3 研究方法

1．3．1 文献研究法

1．3．2 访谈法

1．3．3 问卷调查法

2 文献综述

2．1 课堂心理环境基础理论

2．1．1 课堂心理环境的概念界定

2．1．2 课堂心理环境的特征

2．2 课堂心理环境的研究现状

2．2．1 课堂心理环境概念的研究

2．2．2 课堂心理环境的测量工具的研究

2．3 小组合作学习的概念界定和理论基础

2．3．1 小组合作学习的概念

2．3．2 小组合作学习的理论基础

3 研究一：初中数学课堂心理环境调查问卷的编制

3．1 研究目的

3．2 研究方法

3．2．1 项目编制

3．2．2 研究对象

3．2．3 施测过程

3．2．4 数据分析

3．3 问卷分析结果

3．3．1 依据区分度进行项目分析

3．3．2 依据题项相关进行项目分析

3．3．3 问卷的效度分析

3．3．4 问卷的信度检验

3．4 讨论

3．4．1 问卷的理论依据和信度、效度分析

3．4．2 问卷的理论价值和用途

3．5 问卷施测：《初中数学课堂心理环境调查问卷》的初步应用

3．5．1 研究对象和问卷的发放

3．5．2 问卷调查结果的分析

4 研究二： 优化课堂心理环境实践研究

4．1 研究目的

4．2 研究方法

4．2．1 研究对象

4．2．2 研究工具

4．2．3 研究过程

4．2．4 干预方案：小组合作学习具体的策略及实施

4．3 研究结果与分析

4．3．1 对照班、实验班前测比较

4．3．2 对照班、实验班前后测比较

4．4 讨论

4．4．1 正确鉴定课堂心理环境的现状是优化课堂心理环境的前提条件

4．4．2 通过小组合作学习优化初中数学课堂心理环境在实践中可行．而且效果显著

4．4．3 小组合作学习优化课堂心理环境的一些反思和策略

5 结语

参考文献

附录

致谢

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