例谈初中数学课堂“慢、降、放、退”教学策略——“认识三角形（1）”课堂教学实录

摘要

“大容量，快节奏，高密度”仍是中学教学的主流模式，这种模式虽然在短期内能够立竿见影地收到较好的教学效果，但是有的时候欲速则不达，一味地追求高速往往会错过很多不曾预约的精彩，适当地放慢脚步，往往会收到事半功倍的效果。毕竟磨刀不误砍柴工，教育是一个循序渐进的过程，教育的客观规律决定了教育是“慢”的事业。慢不等同于低效和无效，在知识形成的过程中，学生思维的脚步必然是蹒跚的，恰恰是这些深刻的过程体验和真实的数学思维历程，才使得数学知识承载的数学思想方法变得生动，才使学生的学习情感、态度得以升华，才使学生数学的思想感悟和经验积累得以提升。唯有如此，数学教学的育人功能方能显示出本来面目!本期专题结合教学案例，谈一谈初中数学慢教育，希望能对教师朋友有所启发。