让“错误”成为数学课堂上的另一种“精彩”

摘要

<正>数学教学是一种特殊的认识过程,学生的学习是一个从未知到已知的探索和认知的过程。教师如果能将学生学习过程中的错误看作是一种资源,从而分析学生错误的原因,发现有关的问题,就能充分利用错误这一资源为教学服务。一、善用"错误",激发学生自主探究学习数学不是将数学知识复制过来,而是要把数学知识整合起来构建成自己的数学。学习中的错误是学生积极参与学习过程必然伴随的现象之一,有些"错误"学生不易察觉,