对“解决问题”教学的再思考

摘要

现行数学教材把计算与解决问题紧密结合起来，摒弃了传统教材中的“应用题”，取而代之的是“解决问题”。但解决问题涉及的基本数量关系，均隐藏于计算例题中，有时潜伏较深、前后交叉，让一线教师在课堂上很不好把握。笔者结合多年教学经历，对解决问题的教学再次进行了思考，期望能对一线教师有所启示。