借学习故事例谈区域活动教师指导策略

摘要

"学习故事"是在真实情境中完成的结构性观察和记录,能用来记录和交流儿童学习的复杂性.[1]主张以儿童为中心,认为儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的.[2]这与区域活动以幼儿为主的理念不谋而合.本文通过阐释学习故事的内涵,管窥区域活动教师指导的价值,立足区域活动教师指导普遍存在的问题,借学习故事理念在大量案例中探究相应的指导策略.