基于多元表征的小学数学运算教学的实践策略——以“分香蕉”教学运用为例

摘要

在教学中，由于学生家庭教育、个性等不同造成了认知水平的差异，不同的学生会运用具体的语言、文字、图形等不同形式来表达各自的思考过程。像这样运用形象、文字、符号等来表示外部各种各样信息，并将它们组织成有内在联系的有意义的知识结构的认知活动．就是表征（即心理表征），它是一种内在心理活动。