运算教学
运算教学的相关文献在1998年到2022年内共计213篇,主要集中在教育、文化理论、数学
等领域,其中期刊论文197篇、会议论文1篇、专利文献96778篇;相关期刊114种,包括新课程(教研版)、考试周刊、小学教学参考等;
相关会议1种,包括2021课程教学与管理论坛等;运算教学的相关文献由227位作者贡献,包括姜荣富、丁善容、丁耀星等。
运算教学—发文量
专利文献>
论文:96778篇
占比:99.80%
总计:96976篇
运算教学
-研究学者
- 姜荣富
- 丁善容
- 丁耀星
- 张天孝
- 张炜
- 彭灵莉
- 徐杰
- 承萍
- 沈满仙
- 沈爱华
- 潘小梅
- 王增荣
- 王桂红
- 王祝群
- 胡慧良
- 范锦军
- 蓝海鹏
- 薛宗华
- 袁仕理
- 费岭峰
- 韦之慧
- 黄芗琪
- 乔文科
- 付丽
- 付美娜
- 代雪姣
- 任建波
- 任晓霞
- 伊雪飞
- 何建平
- 何文昌
- 何玖根
- 侯彩虹
- 刘承辉
- 刘晓芬
- 刘朋春
- 刘松旺
- 刘洪波
- 刘玲
- 刘瑞芳
- 刘锦凤
- 华丽芳
- 华祎祎
- 危巍
- 吴亚萍
- 吴彩凤
- 吴恭
- 吴显峰
- 吴淑家
- 吴登文
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王增荣;
蒋佳钰
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摘要:
学习评价的根本目的是改进课堂教学,促进学生的学习。教师立足课标与教材,从学生的真实问题出发,制订教学目标和设计评价任务,将学生的学习目标变成可测量、可观测的评价目标,有利于提高教学成效,促进学生数学思维的发展。我们以北师大版五年级上册第一单元第一课“精打细算”为例,将学习评价纳入课前、课中、课后全过程,通过发现学生的学习难点与困惑点。
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章勤琼;
杜依铭
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摘要:
理解算理、掌握算法是运算教学的两个关键要素。“法理兼顾”的教学需体现算理理解的层次性,弄清“理解算理”这一目标的教学内涵和不同水平;做好情境意义、计算过程与竖式记录的关联,明晰算理理解和思考的过程;注重运算教学的整体性,关注理解算理和掌握算法的具体内涵和不同侧重点。
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赵志刚
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摘要:
在教学中,教师要加强对学生简便运算意识和思维的培养,将这种思维和意识深深扎根于学生的大脑中,使其成为一种意识和习惯,使学生能够灵活运用简单的操作,平时的操作,努力为学生减少走弯路,减轻学习负担,使学生有效快速地提高数学成绩。
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徐慧慧
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摘要:
小学数学学科运算教学中,教师借助良好的评价方式,推出更多评价主体和评价内容,延伸评价应用渠道,提升评价应用适合性,都能够带来丰富激发动力,成功激活学生学习主动性,形成展现学习内驱动力。小学学生对教学评价比较敏感,教师要做好对应设计和研究,提升评价品质,符合学生学习诉求。
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陈慧
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摘要:
数学具有较强的逻辑性、抽象性,是小学阶段的重要学科。在新课程改革的不断推进下,培养学生的运算能力已成为小学数学教学的主要目标之一。但由于小学阶段的学生年龄较小,课堂中也难以长时间保持注意力,在数学学习上存在一定难度,运算速度慢、效率低、质量差等问题较为常见。因此,为了实现培养学生数学运算能力这一教学目标,教师必须深入分析现阶段运算教学中所存在的问题,积极更新自身教学理念,结合实际情况探索出提升学生数学运算能力的有效策略。同时,在应用不同策略过程中,教师还要对教学策略进行不断优化,以丰富数学课堂教学形式,激发学生学习兴趣,构建生动、活跃的课堂,进而让学生在兴趣高涨的学习环境下不断提升自身的运算能力,为后续的数学学习打下良好基础。
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杨秀芝
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摘要:
积极深度探究引导学生深入参与到数学课堂的教学进程中,同时深刻领悟和把握数学运算的本质与方法。一、小学数学中深度探究概述在小学数学的运算教学中,深度探究主要是指教师围绕运算教学的较深层次内容来进行加深型教学,以各类延伸性与拓展性的内容来深化学生对于所学运算知识的理解,对学生来说是一个高度参与和体验探究的积极学习过程,小学时期的深度探究主要包括学科学习的主题、目标、内容和评估这四个要素。
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郭伟
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摘要:
为适应社会发展的需要,学校教育在教学内容和教学手段方面都做了调整,数学学科也逐渐突破了传统的以计算为基础内容的教学模式,越来越注重通过发挥学生的主体地位来提高教学的有效性.运算教学是培养学生数学思想的重要基础,但运算教学不仅关乎数字,更关乎学生的数学情感和态度,如何在引导学生获得运算知识的同时发现数学思想成为教师需要进一步思考的问题.因此,本文主要探讨小学数学运算教学的有效路径.
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韦之慧
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摘要:
在运算教学中该如何培养学生的数感呢?下面结合北师大版教材五年级下册"异分母分数加减法"这节课的几个教学片段,谈谈自己是如何培养学生的数感、发展学生的运算能力的。一、让学生"估"出数感课始,课件出示情境图(如图1),并提出问题:观察图1,你发现了什么数学信息?能提出什么数学问题?怎么列式呢?
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汪利锋
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摘要:
运算是数学的重要内容,运算能力的培养与发展是一个长期的过程。数学教师要在小学数学轻负高质理念的引领下,逐步培养和发展学生的运算能力,提升学生的运算素质,让学生掌握由具体到抽象,由法则到算理,由单项思维到逆向、多向思维的运算技能。文章关注第二学段数学运算知识点之间的关联,从整体视角梳理小学运算知识点,重点抓好运算种子课的教学,培养学生转化、迁移、类比等数学思想,提高学生的运算能力和素质。
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张裕金
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摘要:
有理数运算教学典型问题要在分析成因的基础上,从运算的法则、运算律及运算顺序等方面探析解决方案.教师对知识的深刻认识,是帮助学生从算术数至有理数的过渡,理解算理,掌握算法,培养学生的良好运算习惯的关键.
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夏惠卿
- 《2021课程教学与管理论坛》
| 2021年
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摘要:
运算教学无疑是小学数学教学的重头戏,但在实际教学中,往往得不到应有的重视.表现在对运算意义理解过于形式,对算理探索的简单化、陷入为了热闹实则思维匮乏的“算法多样化”之中、育人价值被忽视等等.2020年,本人有幸参与到方军成名师主持的广东省教育科学规划课题《基于思维提升的小学运算教学实践与研究》的课题研究中,对运算教学有了更深的认识.运算教学的课型模式大概可以“导——究——省——用”四个递进环节进行教学.笔者结合六年级上册“分数除法”一课进行了一些思考,希望能以此为例探索“以计算见长”走向“以思维见效”的运算课堂教学模式.