基于不同课文插图类型的写话教学策略初探——以人教版小学语文一年级下册为例

摘要

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）把第一学段习作教学定位于写话教学，是习作教学的启蒙阶段。但在写话时，学生常常存在无话可写、词汇贫乏、条理不清等通病。若能利用好课文插图，有助于学生积累写话素材，迁移文本语言。多幅插图还能帮助他们有条理地思考，提升表达的条理性与逻辑性。