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春风化雨好月圆——人文视阈中学困生的转化

         
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摘要

正人文主义认为,人是平等的。同时,人的发展又是不平衡的,有差异的。新课程理论也认为,学生,即主体的发展是有差异的。新课程背景下的教育工作就是要以此为逻辑切入点,促进学生发展,尤其是学困生的发展。大多数学困生都存在着共同的病症:学习目的不明

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