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王后雄;
不详;
专家型教师; 学科教学; 认知结构; 教学领域; 教学经验; 教师成长; 转化形式; 学科知识;
机译:通过合作和跨学科教学进行学习:以可持续农业教育中的教师学习为例
机译:通过提出问题来发展教师的学科教学能力
机译:“先不伤害”:影响教师在学科教学中使用信息通信技术的能力和意愿的因素
机译:职前计算机科学教师的学科教学教师准备:理性与实施
机译:大图:教师,参赞和管理者对跨学科教学的看法。
机译:精神分裂症和一般认知能力的多基因分数:具有六个认知结构域的关联患有精神障碍和健康控制的个体中的患有六个认知结构域前膜智力和认知综合评分
机译:确定“细菌”生物学教师候选人的认知结构和替代概念确定生物学学生教师对“细菌”概念的认知结构和替代概念
机译:国家教师薪酬管理数据内容与可获得性探析。研究与发展报告
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:教师数据验证设备,教师数据生成设备,图像分类设备,教师数据验证方法,教师数据生成方法和图像分类方法
机译:教师数据创建支持设备,教师数据创建设备,图像分类设备,教师数据创建支持方法,教师数据创建方法和图像分类方法
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