承上启下巧过渡,妙笔生花促整合

摘要

一节数学课一般包括新课导入、提出问题、科学探究、新知巩固、总结梳理等环节,相关内容在教材上往往以不同栏目来呈现,通过一种隐性的框架来组合.但是在授课过程中,教师如果生硬地将这些环节拼凑起来,则显得松散而破碎,这显然无助于学生知识网络的建构.所以教师在教学中应巧妙设计过渡,着力关注各环节间承上启下的关联,让课堂结构更加严谨,让学生探究的整合度也更高.