挖掘情境中的计算本质

摘要

正不是每节计算课都能寻找出与现实相一致的情境原型,而现在的计算课,似乎已担当起应用题教学的重任,都十分重视情境的创设,呈现出这样一种教学过程:教师创设情境——学生提出问题——独立思考算法——交流反馈算法——自主、优化算法.许多课不是从"买东西"开始,就是到"逛商场"结束.任何东西都有它自身的最大负重值,超过极限,适得其反.计算教学也同样如此,承载太多功能,必将失去该有的价值.尽管《数学课程标准》提倡"算用结合",但落