计算课

摘要： 数学不是简简单单的只会计算，数学是思维的体操，数学的性质决定了数学教学既要以学生思考的有序性为基础，又要培养学生思想方法的有序性，重在促进学生思维的有序发展。为了促进学生思维有序性的发展，教师可以有效地引导学生进行说和写。本文结合计算课的特点，就如何有效的说写结合促进学生思维的有序发展提出建议与方法。

摘要： 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,也是小学数学教学的基本内容,在计算教学中培养小学生的计算能力也是小学数学教学的主要目的之一。而计算课教学,往往内容枯燥,形式单一;学生思想认识不够、积极性不高。所以,为了激发学生对计算课的兴趣,提高计算能力,为进一步学好数学打下坚实的基础,那么上好小学数学计算课就显得至关重要。

摘要： 【前测分析】"两位数乘两位数"是小学数学计算教学的核心内容,也是学生后续学习多位数乘法的重要基础。笔者在执教苏教版三年级下册的这一内容前,对本班学生进行了前测。前测的目标主要有两点:其一,学生三年级上册已学过的"两、三位数乘一位数"内容对本课的学习会产生怎样的影响,能否支持他们自主建构新的竖式结构;其二,倘若部分学生已经提前掌握了算法,他们还会主动思考计算过程中的变化缘何产生吗?是否会对结构变化中的算理表现出应有的关注?

摘要： 小学数学计算题在整个小学数学教学中占据着重要地位.科学有效的计算题教学方法是提高小学生数学运算能力、构建小学生数学学科思维、培养小学生数学核心素养的关键.但是在实际的小学数学教学过程中,笔者发现小学生容易对计算课的内容失去兴趣,他们常常因为教学内容的枯燥而无法保持长时间的注意力,这使得计算课教学的效率不高,本文对小学数学计算课的现状进行了分析,旨在探寻如何提高小学计算课的效率.

摘要： 小学数学的课程编排具有螺旋上升性的特点，知识与知识之间不是孤立存在的，而是有着千丝万缕的关系，结构化教学在小学数学中是一个有效地帮助学生形成结构化思维，促进学生将单节课的知识同已有的知识经验进行串联，从而以点连线，以线串面，以达到更方便学生进行联想的效果。在两位数乘两位数的教学中，运用比较的方法进行教学，促进学生的思维结构化、方法结构化、认知结构化和知识结构化，能让学生达到更好的学习效果。

摘要： 这是一节四年级“除数是两位数的除法”计算课,其中有这样一道题:计算273÷35。在列竖式计算时,老师问,用前两位“27”除以35,够除吗?几乎所有学生都说不够除。正当往下进行时,突然有一个学生说:“我认为够除。”老师愣了一下,显然她没有料到有学生竟然会说够除,况且这还是一位数学成绩很不错的学生。“为什么?”“2在百位上表示2个百,7在十位上,表示7个十,合起来是270,270够35除。”当这个学生说完后,班里已有一部分学生开始点头了,觉得这位学生说得有道理。

摘要： cqvip:这是一节四年级“除数是两位数的除法”计算课,其中有这样一道题:计算273÷35。在列竖式计算时,老师问,用前两位“27”除以35,够除吗?几乎所有学生都说不够除。正当往下进行时,突然有一个学生说:“我认为够除。”老师愣了一下,显然她没有料到有学生竟然会说够除,况且这还是一位数学成绩很不错的学生。“为什么?”“2在百位上表示2个百,7在十位上,表示7个十,合起来是270,270够35除。”当这个学生说完后,班里已有一部分学生开始点头了,觉得这位学生说得有道理。

摘要： 数学活动经验是学生亲身参与数学活动所获得的直接感受、经历和体验,是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。本文聚焦于小学数学的计算课教学,就促进学生数学活动经验积累的相关教学策略,从情境激趣、旧知激活、直观体验、合作交流、变式迁移等不同角度进行了阐述,以期达到优化教师教学、促进学生学习的交流目标。

摘要： 计算是小学数学核心素养的基本要素和重要内容,也小学数学教学中的重要一环。传统课堂中,计算课教学多借助情境创设,小组交流等方式进行教学。但如今随着信息技术的发展,“跨时间、跨地域”的全新网络平台下的“空中课堂”正逐步被社会认同。计算课教学因教学环境与方式的客观变化,必然引发全社会新的思考与探索。

摘要： 一、从解题到“说理”,引导孩子探求真相如果我们做个细致的分析,就会发现学生课前所谓的“会了”其实大部分是表面现象,更多的是知其然而不知其所以然。探寻算法背后的算理才是计算课起始教学的主旨,算法抽象但算理直观,通过“说理”可以帮助学生把模糊的认识清晰化。师:(指学生写的竖式,如图1)孩子们,12×3的竖式为什么这样写呢?有什么道理吗?

摘要： 在我们的日常生活、学习、工作等方面我们都经常应用到“计算”。那么在新课标下数学的“计算课”如何去教?教的时候要注意些什么地方呢?要从学生的生活现实或事件中提取出来所谓的现实既可以是学生在自己的生活中能见到的、听到的、感受到的，也可以是他们在数学或其他学科学习过程中能够息考或操作的.我们选择的教学素材尽量来源于学生们的现实生活(来源于自然、社会与科学中的现象和问题),从中提取有数学价值的素材。

摘要： 计算在生活中随处可见,计算教学是数学学习的一项重要内容,是数学学习必须练好的基本功之一;计算教学更是数学教学的重要组成部分.《数学课程标准》明确指出'应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务'.培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务,也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务,更是学生学好数学的基础.但从我多年来所带六年级毕业班的数学教学中发现,学生进行计算时经常出错,状况令人担忧.我常常在思考:到底是什么原因导致出现大面积错误的现象呢?这学年作者带的是六年级1班的数学,教学分数乘法和分数除法计算时,学生也出现了各种各样的错误,而且这些学生还不是学困生,有些甚至是平时成绩比较好的学生.

摘要： 计算在生活中随处可见,计算教学是数学学习的一项重要内容,是数学学习必须练好的基本功之一;计算教学更是数学教学的重要组成部分.《数学课程标准》明确指出'应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务'.培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务,也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务,更是学生学好数学的基础.但从我多年来所带六年级毕业班的数学教学中发现,学生进行计算时经常出错,状况令人担忧.我常常在思考:到底是什么原因导致出现大面积错误的现象呢?这学年作者带的是六年级1班的数学,教学分数乘法和分数除法计算时,学生也出现了各种各样的错误,而且这些学生还不是学困生,有些甚至是平时成绩比较好的学生.

摘要： 计算在生活中随处可见,计算教学是数学学习的一项重要内容,是数学学习必须练好的基本功之一;计算教学更是数学教学的重要组成部分.《数学课程标准》明确指出'应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务'.培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务,也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务,更是学生学好数学的基础.但从我多年来所带六年级毕业班的数学教学中发现,学生进行计算时经常出错,状况令人担忧.我常常在思考:到底是什么原因导致出现大面积错误的现象呢?这学年作者带的是六年级1班的数学,教学分数乘法和分数除法计算时,学生也出现了各种各样的错误,而且这些学生还不是学困生,有些甚至是平时成绩比较好的学生.

摘要： 计算在生活中随处可见,计算教学是数学学习的一项重要内容,是数学学习必须练好的基本功之一;计算教学更是数学教学的重要组成部分.《数学课程标准》明确指出'应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务'.培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务,也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务,更是学生学好数学的基础.但从我多年来所带六年级毕业班的数学教学中发现,学生进行计算时经常出错,状况令人担忧.我常常在思考:到底是什么原因导致出现大面积错误的现象呢?这学年作者带的是六年级1班的数学,教学分数乘法和分数除法计算时,学生也出现了各种各样的错误,而且这些学生还不是学困生,有些甚至是平时成绩比较好的学生.

摘要： 在孩子一生的学习中,数学是每一个孩子所必须要掌握的一门基本学科,而计算是孩子学习数学的基础,同时也是孩子思维发展的启蒙.培养准确、合理、灵活的计算是孩子学习数学知识、提高解决问题能力、学习其他学科的基础.在初中数学教学中计算是基础，计算能力的提高势在必行。计算能力的提高是一个长期的、复杂的过程并贯穿于整个学习过程中。为了其实效性教师要做到时间上常抓不懈并讲计算求速度和准确性，在练习的数量上要讲究少而精，在形式上、内容上要注意多样性、典型性，只要教师和学生坚持常抓不懈努力一定能见到成效。

摘要： 本发明涉及一种巡课管理方法、系统、介质和计算机设备，方法包括创建教师人脸数据库和课程列表，关联教师姓名ID和课程ID；接收巡课终端发送的视频数据，在预设时间点提取教师人脸信息；将提取的教师人脸信息与教师人脸数据库相比对获取视频数据中的第一教师姓名ID，巡课终端与课程地点相关联；根据巡课终端所关联的课程地点和视频数据采集时间信息查找对应的课程列表的课程ID，根据课程ID获取与课程ID相关联的第二教师姓名ID；若第一教师ID与第二教师ID不一致，生成第一预警信息。本发明实施例提供的巡课管理方法通过将视频数据中提取的教师人脸信息与课程列表中的教师姓名ID的比对，实现了巡课过程中教师出勤情况的自动化预警。

摘要： 本发明涉及一种巡课方法、存储介质和计算机设备，包括：创建教师人脸数据库、课程列表和代课列表；接收视频数据，在第一时间段的第一预设时间点提取教师人脸信息；将第一预设时间点提取的教师人脸信息与教师人脸数据库相比对获取第一教师姓名ID；根据课程地点和视频数据采集时间信息查找对应的课程ID，根据课程ID获取第二教师姓名ID；若第一教师姓名ID和第二教师姓名ID一致，标记教师准时上课；若不一致，根据课程ID获取代课列表中的第三教师姓名ID；若获取第三教师姓名ID成功且第一教师姓名ID与第三教师姓名ID一致，标记代课教师准时上课；若不一致，生成第一预警信息；若根据课程ID获取代课列表中的教师姓名ID失败，生成第二预警信息。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，且公开了一种基于慕课教学环境的计算机教学设备包括底座,包括底座，底座的上端呈对称分别固定设置有第一支架和第二支架，两个第二支架的上端固定设置有第一U型块，两个第一支架和两个第二支架之间固定设置有对称的固定杆，两个固定杆的杆壁滑动连接有第一滑块，两个第一滑块的上方固定设置有第二U型块，两个第一滑块的侧壁设置有限位机构，底座的上端设置有固定板，固定板的内部开设有凹槽。本发明，可根据使用者要求调整倾斜程度，方便使用，同时对计算机表面进行防尘处理，防止计算机表面灰尘堆积，影响使用寿命。

摘要： 本申请提供了一种网课互动的方法、装置、计算机设备和介质，包括：获取授课方终端拍摄的授课方的授课视频，所述授课视频包括所述授课方的授课行为；基于预设的手势识别模型，从所述授课视频包括的授课行为中确定所述授课方的授课手势；确定与所述授课手势对应的目标互动图像，并将所述授课手势对应目标互动图像发送至听课方终端，以在所述听课方终端显示所述目标互动图像；其中，使用所述听课方终端的听课方与所述授课方位于不同的空间；位于同一空间内的所述听课方与所述授课方之间的距离大于预设阈值。

摘要： 本申请提供了一种直播网课的互动方法、互动装置、计算机设备和介质，包括：接收授课方终端发送的互动题目，所述互动题目是使用所述授课方终端的授课方提供的；向至少一个线上听课方终端和至少一个线下教室终端发送所述互动题目，以使所述线上听课方终端和线下教室终端提示所述互动题目；获取至少一个所述线上听课方终端针对所述互动题目的第一答题结果和/或至少一个线下教室终端针对所述互动题目的第二答题结果；将所述第一答题结果和/或所述第二答题结果发送至所述授课方终端，以在所述授课方终端显示所述第一答题结果和/或所述第二答题结果。

摘要： 本发明提供一种网课笔记的记录方法，包括如下步骤：在网课视频的播放过程中，接收用户的圈划指令；根据所述圈划指令获取圈划图像；将所述圈划图像转化为文档，进而生成网课笔记。本发明还提供一种网课笔记的记录装置、终端及计算机存储介质。本发明提供的网课笔记的记录方法、装置、终端及计算机存储介质，无需用户进行手动摘抄，省时省力，使用户能够专心听讲，进而提高学习效率。

摘要： 本发明公开了教学设备技术领域的一种教学实验课用计算机及控制系统，包括桌体，所述桌体内腔活动安装有安装板，所述安装板顶部外壁固定安装有计算机，且计算机包括主计算机与子计算机，所述桌体顶部外壁开设有开口，所述开口后侧内壁铰接有盖板，所述盖板底部外壁与开口后侧内壁之间固定安装有复位弹簧，且盖板位于计算机的正上方，装置中通过电动伸缩杆伸缩，使安装板带着计算机向上或向下移动，使计算机在不使用时可以存放到桌体的内腔中，减小计算机占用的空间，并且也避免计算机处于外界而容易被触碰到，降低外界对计算机的影响，对计算机进行保护。

摘要： 本实用新型公开了一种网课用可调节的计算机显示装置，包括底座，所述底座上表面固定设有竖板，所述竖板内侧面滑动设有升降机构，所述底座上表面转动设有螺纹杆，所述竖板上表面固定设有横板，所述圆盘与横板转动连接，所述圆盘外表面固定设有固定柱，所述固定柱外表面套设有转杆，所述转杆外表面铰接连接有齿板，所述齿板与横板滑动连接，所述齿板外表面啮合设有齿轮，所述连接块外表面固定设有显示屏，当需要调低显示屏的高度时，顺时针转动摇杆，摇杆带动圆盘转动，进而带动转杆转动，进而齿板通过转杆的带动向靠近圆盘方向移动，移动的过程中带动齿轮转动，进而带动螺纹杆开始转动，带动显示屏进行向下移动，实现对显示屏的高度调节。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机基础课在线课程教学系统，包括面部识别解锁芯片，所述面部识别解锁芯片的一侧固定安装有投影仪，且面部识别解锁芯片的另一侧固定安装有摄像头，所述面部识别解锁芯片的下方固定安装有驱动器，所述驱动器的下方固定安装有电源模块，所述电源模块的方方固定安装中央处理器，所述中央处理器的下方固定安装双语语音播报器与视频采集模块，本实用新型所述的一种计算机基础课在线课程教学系统，设有双语语音播报器、网络节点切换模块和防干扰模块，能够进行中英文切换播报，并能自行切换到当前网速较快的网络上，还能防止因为外界因素使该系统受到干扰，带来更好的使用前景。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种基于慕课教学环境的计算机教学设备包括底座,包括底座，底座的上端呈对称分别固定设置有第一支架和第二支架，两个第二支架的上端固定设置有第一U型块，两个第一支架和两个第二支架之间固定设置有对称的固定杆，两个固定杆的杆壁滑动连接有第一滑块，两个第一滑块的上方固定设置有第二U型块，两个第一滑块的侧壁设置有限位机构，底座的上端设置有固定板，固定板的内部开设有凹槽。本实用新型，可根据使用者要求调整倾斜程度，方便使用，同时对计算机表面进行防尘处理，防止计算机表面灰尘堆积，影响使用寿命。