高中数学分层递进式教学实践分析

摘要

高中生存在客观的心理发展和生理发展差异,在知识吸收和掌握方面各有特色,尤其是对数学知识的接受能力方面,更是差异显著.高中数学教学在知识点衔接方面较为紧密连贯,如果不使用分层次递进式的教学,高中生在接受新知识方面会存在一定困难.高中数学教学要根据不同学生的学习水平和能力差异进行分层次递进式的教学,照顾个性差异,这对实施素质教育改革极为重要.