知识吸收

摘要： 以沈阳市高新技术企业为调查对象,收集2460家高新技术企业数据,通过构建企业的社会责任指数、知识吸收指数、技术创新指数,分析考察社会责任对企业技术创新的影响。实证研究发现,社会责任对企业技术创新具有正向影响作用,知识吸收在社会责任与企业技术创新之间起中介作用。进一步研究表明,潜在吸收能力和实际吸收能力在知识吸收与企业技术创新之间具有调节作用。研究结果对当前企业积极履行社会责任、突破关键核心技术的“卡脖子”问题具有一定的理论和实践意义。

摘要： 基于创新扩散理论,以知识吸收为中介变量、大数据能力为调节变量,对来自213家企业的问卷数据进行分析检验,并构建知识搜寻对服务创新的作用模型。研究结果表明,知识搜寻对服务创新有显著正向影响;知识吸收在知识搜寻和服务创新之间起完全中介作用;大数据能力对知识搜寻和知识吸收之间的关系具有正向调节作用;大数据能力能调节知识吸收在知识搜寻和服务创新之间的中介作用,即大数据能力越高,知识搜寻通过知识吸收对服务创新的间接关系越强。

摘要： 为分析知识流动对企业创新绩效的直接影响以及联系强度在二者间的调节作用,以信息与通信技术(ICT)产业专利为数据基础,基于社会网络视角,构建4 346家企业的专利引用网络,从知识吸收与知识扩散两个维度探究专利引用网络结构要素对企业创新绩效的影响。实证结果表明,知识吸收广度和知识吸收深度对企业创新绩效有正向影响;知识扩散广度和知识扩散深度对企业创新绩效具有负向影响;联系强度正向调节知识吸收深度与知识扩散深度对企业创新的影响,但对知识吸收广度、知识扩散广度与企业创新绩效之间的关系没有起到预设的调节作用。

摘要： 语文教学一直都倡导深度化学习,但更多的是考虑教师如何教得深,而学生是否能够接受,是否能有效地与教师的教学形成共频共振,则很少进行考量.本文试图从语文知识、能力形成和方法渗透的三个维度,提出落实学生深度学习的基本策略,为推动学生关键性能力的生长服务.

摘要： 英语是高中教学中极重要也是最为基础性的学科。在学习探索中,学生的阅读能力、思维能力、实践运用能力都得到很好的锻炼和提升。为了更好地促进知识吸收、内化,教师要对学习内容进行全方位设计,让学生在感知单词、梳理句型、把控内容的过程中,构建高中英语阅读教学立体支架,让学生对知识点有清晰明了认知。

摘要： 本文选取五本西方传播学界SSCI期刊1996-2018年所刊载的1395篇论文为样本,对其38077条参考文献和37815篇期刊引证文献进行计量分析,以揭示网络传播研究兴起以来西方传播学学科交叉状况及其变化,并兼与我国的情况相比较.结果表明,传播学学科交叉性有所增强,开放性下降,表现出一定的自主性;知识输入和输出格局基本没有改变,心理学、政治学和社会学是其知识交流的主要学科,与计算机和信息科学的交叉度呈上升趋势;不同焦点的传播研究学科交叉性都较高,但所交叉的具体学科存在显著差异.比较而言,我国传播学知识丰富性、对其他学科的影响力、整体交叉度均较低,但交叉性增强趋势明显.

摘要： 英语作为一门语言学科,其同语文一样,需要学生能通过知识的积累将其熟练地运用到日常的生活中,能够将英语作为自己交流的媒介,才是真正地将英语课堂当中的理论知识吸收。因此,初中英语教师在进行初中英语学科当中写作部分的教学时,其要以能够让学生通过课堂当中的知识,熟练地运用英语进行基本的交流。在进行初中英语中写作部分的教学时,其可以采用转变教学观念、引导学生互动、增加学生的情感投入、激励学生积极进行阅读等方式来进行写作部分教学,进而提升初中生对英语的运用能力,提升初中生的英语学科的核心素养。

摘要： 新版教材中增加了古文,文言文的学习也变得越来越重要,文言文阅读素养的提升是当前小学语文教学的一项重要任务,也是一项新挑战.教师应注重语言训练,提升学生文言文阅读的音韵句读能力;注重知识吸收,提升学生文言文阅读的信息解读能力;注重思辨感悟,提升学生文言文阅读的品质养成能力.在小学阶段,教师应着力于培养学生"能读""会读""读懂"文言文,以此提升学生的文言文阅读素养.

摘要： 所谓“翻转课堂”,是指把“老师白天在教室上课,学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来,构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程,晚上回家学习新知识”的教学结构,形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程,在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。翻转课堂因为其教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程、复习检测方便快捷的特点而被越来越多的老师应用到教学中。

摘要： 目前，经济全球化极大地推动了产业分工和区域融合。经济的区域化、集群化等地域特征日趋明显。知识溢出是知识扩散的一种方式，代表知识的再造。其对于知识在区域间的扩散，促进区域知识生产，发展知识经济的作用是不言而喻的。我国地区之间发展程度差别非常大，而中部地区位于我国内陆腹地地区，其地理位势起着承东启西的作用，战略地位十分重要。因此本文基于空间知识溢出，对东、西部地区对中部地区的知识溢出进行了分析，来研究中部地区的知识吸收能力。在对上述分析进行总结的基础上，从宏观层面上提出了提升中部地区知识吸收能力的对策建议。

摘要： 一群亚洲研究者正在合作尝试建构「趣创者理论」.希望透过这个理论,提供未来数位学习领域一个宏观的设计理论.趣创者理论把学习看为创造,学习者为创造者,学习产出为创造品;强调透过数位科技的支持,经由兴趣驱动,使得学生可以沉浸於创造知识或事物.透过每天重复实践创造过程,让学生培养习惯.相信,下一世代的学生,将会是兴趣驱动创造的终身学习者.趣创者理论有三个主要的概念,分别为兴趣、创造、习惯.基於这理论所设计的学习称为「趣创者式学习」或简称「创造者式学习」.其中,「创造」是学习活动的核心.学习过程就是创造过程,创造让学习者有产出、有创意、有成果.将描述「创造环」的三个元件──吸收(assimilating)、结合(combining)、展演(staging),以及这三个元件如何促成创造力的发展.

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摘要： 一群亚洲研究者正在合作尝试建构「趣创者理论」.希望透过这个理论,提供未来数位学习领域一个宏观的设计理论.趣创者理论把学习看为创造,学习者为创造者,学习产出为创造品;强调透过数位科技的支持,经由兴趣驱动,使得学生可以沉浸於创造知识或事物.透过每天重复实践创造过程,让学生培养习惯.下一世代的学生,将会是兴趣驱动创造的终身学习者.趣创者理论有三个主要的概念,分别为兴趣、创造、习惯.基於这理论所设计的学习称为「趣创者式学习」或简称「创造者式学习」.其中,「创造」是学习活动的核心.学习过程就是创造过程,创造让学习者有产出、有创意、有成果.将描述「创造环」的三个元件──吸收(assimilating)、结合(combining)、展演(staging),以及这三个元件如何促成创造力的发展.

摘要： 一群亚洲研究者正在合作尝试建构「趣创者理论」.希望透过这个理论,提供未来数位学习领域一个宏观的设计理论.趣创者理论把学习看为创造,学习者为创造者,学习产出为创造品;强调透过数位科技的支持,经由兴趣驱动,使得学生可以沉浸於创造知识或事物.透过每天重复实践创造过程,让学生培养习惯.下一世代的学生,将会是兴趣驱动创造的终身学习者.趣创者理论有三个主要的概念,分别为兴趣、创造、习惯.基於这理论所设计的学习称为「趣创者式学习」或简称「创造者式学习」.其中,「创造」是学习活动的核心.学习过程就是创造过程,创造让学习者有产出、有创意、有成果.将描述「创造环」的三个元件──吸收(assimilating)、结合(combining)、展演(staging),以及这三个元件如何促成创造力的发展.

摘要： 一群亚洲研究者正在合作尝试建构「趣创者理论」.希望透过这个理论,提供未来数位学习领域一个宏观的设计理论.趣创者理论把学习看为创造,学习者为创造者,学习产出为创造品;强调透过数位科技的支持,经由兴趣驱动,使得学生可以沉浸於创造知识或事物.透过每天重复实践创造过程,让学生培养习惯.下一世代的学生,将会是兴趣驱动创造的终身学习者.趣创者理论有三个主要的概念,分别为兴趣、创造、习惯.基於这理论所设计的学习称为「趣创者式学习」或简称「创造者式学习」.其中,「创造」是学习活动的核心.学习过程就是创造过程,创造让学习者有产出、有创意、有成果.将描述「创造环」的三个元件──吸收(assimilating)、结合(combining)、展演(staging),以及这三个元件如何促成创造力的发展.

摘要： 一群亚洲研究者正在合作尝试建构「趣创者理论」.希望透过这个理论,提供未来数位学习领域一个宏观的设计理论.趣创者理论把学习看为创造,学习者为创造者,学习产出为创造品;强调透过数位科技的支持,经由兴趣驱动,使得学生可以沉浸於创造知识或事物.透过每天重复实践创造过程,让学生培养习惯.下一世代的学生,将会是兴趣驱动创造的终身学习者.趣创者理论有三个主要的概念,分别为兴趣、创造、习惯.基於这理论所设计的学习称为「趣创者式学习」或简称「创造者式学习」.其中,「创造」是学习活动的核心.学习过程就是创造过程,创造让学习者有产出、有创意、有成果.将描述「创造环」的三个元件──吸收(assimilating)、结合(combining)、展演(staging),以及这三个元件如何促成创造力的发展.

摘要： 提供一种红外线吸收材料，其包含1种以上的过渡金属以及该过渡金属的配体，配体是从B、C、N、O等中选择的1种以上的元素，在导带下部形成导带下部带，导带下部带是过渡金属的d轨道所占有的带，或是过渡金属的d轨道与配位子的p轨道混成的带，在价带上部形成价带上部带，价带上部带是配位子的p轨道所占有的带，或是配位子的p轨道与过渡金属的d轨道混成的带，在作为布里渊区的高对称点的二波数以下的方向上，导带下部带与价带上部带接近到小于3.0eV，且，在除了导带下部带与价带上部带接近到小于3.0eV的波数方向之外的其他波数方向上，具有能带隙为3.0eV以上的宽带隙能带结构，等离子体频率为2.5eV以上10.0eV以下。

摘要： 本发明的氧吸收性膜1由氧吸收层2以及设置在氧吸收层2两面的热塑性树脂层3构成，氧吸收层2包含热塑性树脂和具有氧缺陷的氧化铈，且含有超过50重量%、不足85重量%具有氧缺陷的氧化铈。优选所述氧吸收层由树脂组合物形成，所述树脂组合物含有超过50重量%的具有氧缺陷的氧化铈，且所述树脂组合物的熔体流动速率1.0～18.0g/10min范围。

摘要： 本发明的吸收体(100)的制造方法是包含合成纤维(10b)的吸收性物品用的吸收体的制造方法。该方法包括：芯形成工序，其将包含合成纤维(10b)的多个小片(10bh)聚集而形成吸收性芯的连续体(100ar)；涂敷工序，其在包覆吸收性芯的连续体(100ar)的包覆片(100b)的一个面涂敷粘接剂(502)；包覆工序，其用包覆片(100b)包覆吸收性芯的连续体(100ar)而形成吸收体的连续体(100r)；和吸收体形成工序，其将吸收体的连续体(100r)切断而分割为各个吸收体(100)，在涂敷工序中，至少在由吸收体形成工序将吸收体的连续体(100r)切断而分割出的分割区域(BT)涂敷粘接剂(502)。

摘要： 本文公开了一种用于结合于一次性吸收制品中的吸收芯复合物。所述复合物包括一个第一材料层和一个部分固定于第一材料层的第二材料层(优选无纺布)以在其间限定出的至少一个袋。除了在通常均匀的吸收物的层或床较好或更适合应用的情况下，优选限定出多个袋。所述袋具有固定的初始容积。进一步，在袋中提供一个吸收颗粒聚集体以占据一部分固定初始容积。所述吸收颗粒优选SAP颗粒，其通过干燥状态下的干体积和液体饱和状态下的溶胀体积来表征。关于袋，所述聚集体通过总体干体积和总体膨胀体积进行表征，其中所述袋具有保持其内部聚集体的初始结构。

摘要： 本发明提供一种吸收式冷热水机、吸收式冷热水机用追加液、吸收式冷热水机用吸收液及维护方法，能够有效地进行吸收式冷热水机的维护。吸收式冷热水机包括低温再生器(14)、高温再生器(15)、凝缩器(13)、蒸发器(11)、吸收器(12)、低温热交换器(18)及高温热交换器(19)，作为制冷剂(R)使用水，作为吸收液(L1)使用溴化锂水溶液，吸收液(L1)含有钼酸盐作为腐蚀抑制剂，含有亚硫酸钠或焦亚硫酸钠作为浓度改善剂，含有辛基二甲基乙基铵盐或月桂基二甲基乙基铵盐作为分散剂。

摘要： 本发明的目的在于提供一种表面处理红外线吸收微粒，其是微晶粒径为30nm以上的红外线吸收微粒的表面被包覆膜包覆而成的表面处理红外线吸收微粒，所述包覆膜包含选自：金属螯合物的水解产物、金属螯合物的水解产物的聚合物、金属环状低聚物化合物的水解产物、金属环状低聚物化合物的水解产物的聚合物中的1种以上。

摘要： 本发明提供耐湿热性优异，并且，具有优异的红外线吸收特性的表面处理红外线吸收微粒、包含该表面处理红外线吸收微粒的表面处理红外线吸收微粒粉末、使用了该表面处理红外线吸收微粒的红外线吸收微粒分散液和红外线吸收微粒分散体，和，它们的制造方法。本发明提供一种红外线吸收微粒的表面被包含选自金属螯合物的水解产物、金属螯合物的水解产物的聚合物、金属环状低聚物的加水解产物、金属环状低聚物的水解产物的聚合物中的1种以上的包覆膜所包覆的表面处理红外线吸收微粒。

摘要： 提供一种红外线吸收材料，其包含1种以上的过渡金属以及该过渡金属的配体，配体是从B、C、N、O等中选择的1种以上的元素，在导带下部形成导带下部带，导带下部带是过渡金属的d轨道所占有的带，或是过渡金属的d轨道与配位子的p轨道混成的带，在价带上部形成价带上部带，价带上部带是配位子的p轨道所占有的带，或是配位子的p轨道与过渡金属的d轨道混成的带，在作为布里渊区的高对称点的二波数以下的方向上，导带下部带与价带上部带接近到小于3.0eV，且，在除了导带下部带与价带上部带接近到小于3.0eV的波数方向之外的其他波数方向上，具有能带隙为3.0eV以上的宽带隙能带结构，等离子体频率为2.5eV以上10.0eV以下。

摘要： 本发明的氧吸收性膜1由氧吸收层2以及设置在氧吸收层2两面的热塑性树脂层3构成，氧吸收层2包含热塑性树脂和具有氧缺陷的氧化铈，且含有超过50重量%、不足85重量%具有氧缺陷的氧化铈。优选所述氧吸收层由树脂组合物形成，所述树脂组合物含有超过50重量%的具有氧缺陷的氧化铈，且所述树脂组合物的熔体流动速率1.0～18.0g/10min范围。

摘要： 阻抗匹配膜10包含金属元素和非金属元素。阻抗匹配膜10具有10nm～200nm的厚度。阻抗匹配膜10具有200Ω/□以上的薄层电阻。在阻抗匹配膜10中，氧原子的以原子数为基准的含有率小于50％。