因材施教有效缩小两极分化

摘要

随着我国普及九年义务教育的深入，初中学生人数剧增，这对于提高全民素质起到了积极的作用。然而，学生的层次性、差异性也显得愈加明显。这对学校、教师、学校教学都造成了不同程度的困扰。实践证明，如果依然坚持统一的教学目标、方法、进度和评价，必然会造成为数不少的学生由于经过努力也无法跟上教学进度、达不到教学要求而信心丧失、自暴自弃，进而出现学生学业成绩的严重两极分化。这种不断加剧的两极分化，