摘要
第1章 引言
一、问题的提出
(一)高中教育的重要性
(二)大班教学的必然性
(三)两极分化的严重性
(四)实践教学的偶然性
二、研究现状
(一)国外相关研究
(二)国内相关研究
(三)国内研究现状反思和启示
三、研究内容
四、研究假设
第2章 本研究相关理论基础
一、本研究的相关概念界定
(一)普通高中
(二)大班制教学
(三)预防和缩小两极分化
二、本研究心理学理论基础——归因理论
三、本研究教育学理论基础——三大教学模式支撑的相关理论
(一)社会互赖理论与小组合作教学
(二)建构主义理论与问题解决式教学
(三)最近发展区理论与学案导学教学
第3章 本研究前期调查分析
一、本研究总体介绍
二、前期调查分析
(一)中考成绩与高一段考成绩对比
(二)高一上学期学习现状问卷调查分析及总结
(四)两堂“家常课”课堂实录案例分析
(五)访谈主要内容分析
三、两极分化成因
(一)学生自身是分化产生的主体
(二)教师教学是分化产生的主导
(三)学科特点是分化产生的必然
第4章 本研究的探索过程
一、“小组合作教学”模式
二、“小组合作与问题解决式教学”模式
三、“小组合作教学、问题解决式教学、学案导学”相结合教学模式
第5章 研究后期调查结果及分析
一、问卷调查分析
(一)小组合作和问题解决式教学问卷调查(学生版)分析及总结
(二)学案导学问卷调查(教师版)分析及总结
二、考试成绩分析
(一)考试成绩横向对比
(二)考试成绩纵向对比
(三)考试成绩分析总结
三、个案分析
(一)小逸同学个别访谈
(二)李老师个别访谈
(三)访谈启示
(四)笔者感悟
第6章 研究结论与发展建议
一、研究结论
(一)结论1
(二)结论2
二、发展建议
注释
参考文献
附录
攻读硕士期间发表的论文
致谢
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