学习困难儿童的心理特征和矫治策略

摘要

结合学习困难形成过程考虑,学习困难儿童的不良心理特征可划分为原发性心理特征、交互性心理特征和结果性心理特征.矫治时对原发性心理特征要优先进行.结果性心理特征不能单独作为矫治目标.最后还介绍了一种以交互性特征为突破口的系统矫治策略.