从'教育在场'到'教育学立场'——另一种视野看教育学立场问题

摘要

"教育在场"是"教育学立场"确立的逻辑前提和演绎基础."教育在场"需要确立教育的公共性品质;以公共理性和善作为其价值基础;以"认识自我"和"反思生活"作为教育知识的终极范畴;融通教育理论和教育实践,综合运用各种研究范式,注重复杂性思维的研究功能."教育在场"的功能在于培育合格公民,促进社会进步和国家繁荣,增进人类文明.基于此,最终形成教育学的三重立场:生命立场、生活立场和生成立场.