追求有效动手操作 提高数学课堂实效

摘要

小学生在很大程度上是靠直观感知获取知识、依靠动作进行思维的,因为孩子的认识正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。动手操作是解决学生以具体形象思维为主的认识水平与数学学科的抽象性之间矛盾的重要手段。所以,小学数学教学应该重视动手操作,用动手操作启迪思维,使思维在操作中得到发展,切实提高课堂实效。