小学生诗词意境欣赏能力的培养

摘要

注重整体把握，防止以偏概全。以曹植《七步诗》的教学为例。可引导学生先读诗下的注释．掌握诗作产生的时代背景．使作者的激愤苦郁之情在学生的头脑中留下鲜明的印象．成为学生理解诗作内容的主线：再进而引导学生掌握全诗内容，理解作者以“萁豆相煎”来讽喻兄弟相残的难言苦愤，使学生获得一种感性把握．并能在脑海中生成一幅粗略的整体图画。