基于'学习故事'提高幼儿园教师在区域活动中观察解读幼儿行为能力的研究

摘要

基于"学习故事"这一评价体系,幼儿园教师在区域活动的游戏情境中对幼儿的行为表现进行观察和记录,有利于促进幼儿的连续性发展。然而,在具体的教育实践中,幼儿园教师仍存在着观察记录缺乏耐心、不能准确解读幼儿行为、提供的支持回应策略缺乏实质的有效性和延续性等问题。针对这些问题,幼儿园教师要耐心观察幼儿行为,对幼儿进行合理引导;加强理论知识学习与经验积累,准确解读幼儿;给予适时有效的回应,采取合适的推进策略。