基于“学习故事”提升幼儿园教师实践智慧的个案研究

摘要

实践智慧是教师专业发展的核心与标尺。在＂学习故事＂行动研究的情境中,采用个案研究法探析三位幼儿园骨干教师实践智慧生成与表征的共性和差异。研究发现：幼儿园教师实践智慧既有共性,又有个性。三位个案研究对象具有共同的特点：一是拥有成长型思维;师德高尚,幼儿喜欢、家长信服;有职业理想、个人专业成长有规划、有上进心,不断追求进步。二是了解幼儿的心理特点、认知规律和发展需求,能结合幼儿兴趣与需要,提供有准备的环境,恰当地给与幼儿支持和回应,在行动研究中磨炼、丰富、提升自己。三是健康的人格特征、稳定的情绪状态,享受自身的专业生活。三位个案研究对象具有不同的实践智慧类型：取得学前专业本科文凭、红色性格的朱红老师是＂有心＂的热情型老师;取得学前专业本科文凭、黄色性格的黄敏老师是善于＂留白＂的理性型老师;英语专业本科毕业、蓝色性格的蓝静老师是敢于＂吃蟹＂的创新型老师。