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基于学生个性化的初中数学教学设计与评价——以《勾股定理》为例

     

摘要

本文以《勾股定理》一课为例,从新课导入、探索新知、深化理解、课堂评价四个方面阐述基于学生个体差异展开初中数学教学的途径。

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