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张民选; 夏惠贤; 孔令帅;
上海师范大学国际与比较教育研究院 上海 200234;
上海师范大学国际与比较研究院 上海 200234;
教师专业发展; 教育知识; 隐性知识; 上海市实验学校; 长宁区初中教师高端培训创新实验班;
机译:教师需要什么? 数学和特殊教育教师教育者对基本教师知识和经验的看法
机译:“不是每个人都成为企业家类型”:芬兰学校教师如何建构企业家精神教育的意义和小学生的相关能力
机译:遵循PROEJA原则的专业教育学生和教师的获取和永久性标准:教学实践和知识建构
机译:教师教育与教育:来自巴西英语教师教育者社区的经验
机译:成为教师的对话自我:中国志愿者在话语和实践中制定和建构教师身份的经验
机译:来自家庭医学教师学会:产生使以患者为中心的医疗之家成为现实的知识:初级保健专业的合作项目
机译:护理教师教育知识建构过程护理教育教授教学知识建构过程大学教育学教授教学知识建构过程
机译:设计科学教师教育者专业发展的有效途径:来自科学教育学院的经验教训。
机译:国际交流研究与认证综合教育提供的方法和系统,利用知识融合,互操作学习过程和国际经验研究来进行教育与反馈
机译:建构式互动学习方法,教育方法,教育游戏和教育设备
机译:SPIKIT是一款应用程序,可通过有趣且互动的方式提供关于非洲非主流语言的课程。它可以帮助父母/监护人/游客/教育者和社区工作者学习21世纪被忽视并且可能灭绝的各种母语的基础知识。 SPIKIT复兴了这些语言,并促进了众多少数民族的归属和成为,特别是那些从支持其语言的社区移民来的少数民族。
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