课程责任教师导学幅度及其导向作用的反思

摘要

在远程教育的实践中，抽象出实践中的问题并上升到理论层面，对推动远程教育学科向纵深发展极富意义。笔者根据多年的远程教育实践，针对开放教育环境下如何实施“以课程为中心组织教学”这一核心问题，从研究层面上提出了导学幅度这一新概念，并对导学幅度在远程教育中的导向作用进行了一些思考。