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崔美玲;
浙江省嘉兴市秀州中学;
生物学概念; 减数分裂; 模拟活动; 模型制作;
机译:将Peytona的四步法和Gagnea的教学模型结合起来用于裂隙灯检查教学
机译:四步建构主义教学法促进学生对煮沸的概念理解
机译:概念图作为健康科学专业学生学习细胞生物学概念的教学策略
机译:在课程教学中落实科学与教学相结合的概念
机译:减数分裂/遗传整合和教学顺序对遗传学大专生生物学成绩的影响
机译:将Peyton的四步法和Gagne的教学模型相结合用于裂隙灯检查教学
机译:将Peyton的四步法和Gagne的教学模型相结合,用于裂隙灯检查教学
机译:多媒体成人扫盲计划:结合Nasa技术,教学设计理论和真实的识字概念
机译:4在线与离线相结合的四步教学法
机译:刺激发芽细胞减数分裂的方法以及使用引起减数分裂活化的内源性物质积聚的化合物的用途
机译:通过将增效的承载能力与热活化润滑技术结合起来的生物柴油与生物柴油的增稠共混物,将生物柴油转化为润滑剂的概念/方法学不可行。
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