立足“高观点”,让学习在数学与儿童的和谐统一中走向深刻--以《认识三角形》教学为例

摘要

如果把儿童的数学学习比做“师生共同经历的一场智慧之旅”,那么,立足“高观点”、倡导“童筹划”、创设“真情境”、注重“真体验”,将会使教师更好地胜任规划师、导游、同伴等多个角色,引领儿童在这场“智慧之旅”中深度参与学习活动,深层滋养数学情感,深刻领悟知识内涵,进而获得数学核心素养的深远发展。从本期起,本栏目将陆续刊发管小冬老师的系列文章:“情境数学·深刻性学习”主张下的思考与实践,敬请关注。