摘要
引言
一、研究背景与意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、文献综述
(一)PBL的研究现状
(二)小学数学三角形认识教学设计的研究现状
三、研究的内容、思路、方法
(一)研究内容
(二)研究思路
(三)研究方法
四、创新点
(一)小学数学教学设计思路上的创新
(二)小学数学教学设计研究结果上的创新
第一章 PBL的小学数学三角形认识教学设计的理论基础
一、PBL的基本内涵与一般流程
(一)PBL的概念
(二)PBL的特点
(三)PBL与问题教学法
(四)PBL的教学基本流程
二、PBL的小学数学教学设计的可行性分析
(一)PBL的数学教学符合小学生认知发展需求
(二)PBL的数学教学符合当前小学数学课程改革要求
(三)PBL的数学教学具有实践的可行性
三、PBL的小学数学教学设计的基本要素
(一)前期分析
(二)主体结构
四、PBL的小学数学教学设计的现实意义
(一)以问题为导向，发展学生实践操作与问题解决能力
(二)以学习者为主体，优化学生学习态度与自主学习能力
(三)以合作活动为载体，培养学生合作学习与人际交往能力
第二章 PBL的小学数学三角形认识教学设计的前期分析
一、学习者分析
(一)学习者数学学习现状调查分析
(二)学习者数学学习现状中存在的问题
(三)数学学习现状调查对教学设计的启示
二、学习内容分析
(一)三角形认识学习内容分析
(二)三角形认识教学难点分析
(三)内容分析对教学设计的启示
三、三角形认识课堂教学的观察分析
第三章 PBL的小学数学三角形认识的教学设计
一、教学目标设计
(一)PBL的小学数学三角形认识教学目标的价值取向
(二)PBL的小学数学三角形认识的具体教学目标
二、教学问题设计
(一)钻研教学内容，明确问题的情境
(二)分析教学目标，把握问题的核心
(三)联系经验实际，突出问题的真实性
(四)面向学生主体，遵循问题的可行性
(五)动态推进，变课堂生成为学习资源
三、教学活动设计
(一)编制小组，明确学习主题
(二)呈现问题情景，分析问题
(三)合作探究，寻求问题解决
(四)运用展示，评价学习
(五)回顾反思，升华课堂
四、学习评价设计
(一)PBL的小学数学三角形认识学习评价的内容
(二)PBL的小学数学三角形认识学习评价的主体
(三)PBL的小学数学三角形认识学习评价的方式
第四章 PBL的小学数学三角形认识教学设计的实施与反思
一、PBL的小学数学三角形认识教学设计的实施
(一)研究对象的选取
(二)教学设计的实施
(三)学生学习活动的信息反馈
二、PBL的小学数学三角形认识实施效果的分析
(一)PBL的小学数学三角形认识教学设计的积极意义
(二)PBL的小学数学三角形认识教学设计存在的问题及改进措施
三、PBL教学设计的反思
(一)教学问题设计要立足学生经验，尊重学生主体
(二)教学活动设计要将抽象的数学知识与具体的教学活动相结合
(三)探索过程要经历挫折，激发学生问题解决的热情
(四)超越操作，创新活动，发展学生创造性思维
(五)注重生成，弹性推进，促进学生个性发展
结束语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间论文发表情况
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