顺应学生的心路历程,变“引导探究”为“协助探究”——再谈“苯酚”的教学设计

摘要

一、了解学生学习的心路历程是有效教学的关键化学学科有其自身的规律，化学知识也有着非常严密的内在结构，这种内在的逻辑结构是很多教师组织课堂教学思路的习惯依据。特别于有机化合物性质的学习，教师往往容易沿着“结构→性质→用途”这一主线展开。因为物质的化学性质是由物质的结构决定的，而物质的性质又决定了该物质的主要用途，这是化学教师一贯坚持的定律。