基于文本重组的阅读教学预设

摘要

阅读教学预设的不良现状影响了学生解读文本的热情和创造力,不利于课堂生成,容易使阅读教学效益低下。文本重组以拓宽文本解读路径、激发学生"阅读期待"和完善阅读教学环节为目标,以把握学情和文本特征为基础,以由浅入深为原则,依托文本要素,运用多种组合方式展开预设,能够激起学生阅读兴趣,丰富学生阅读体验,提高阅读教学质量,促进教师专业发展,丰富教材研究成果。